濮琳梅

摘要：体育课程深受学生喜爱，但由于教学模式以及教学方法的落后，使得小学体育教学变得越发单调，学生的积极性逐渐降低。为了缓解此种现状，教师在教学中就要采取多样化的教学手段，增加教学趣味性，调动学生学习热情。本文简述了趣味化教学模式的作用，并对小学体育趣味化教学模式的应用进行了探讨，希望可以为提高小学体育教学质量提供一份参考。

关键词：小学体育；趣味教学；应用研究

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0113

小学体育教学中教师需要为学生创造良好的运动环境，营造良好的学习氛围，才能充分激发学生的学习热情。趣味化教学模式就是以营造出有利于学生学习知识与技能的兴趣氛围，让学生在轻松愉悦中高效学习。趣味化教学模式与小学生的心理特点完美契合，将其运用于小学体育教学中，为构建高效课堂增添了更多可能性。

一、趣味化教学模式的作用

首先，趣味化教学模式能够激发学生对体育学习的兴趣。小学生好奇心比较重，注意力不集中，难以在一件事情上保持注意力，而运用趣味化教学模式，能够在一定程度上激发学生兴趣，集中学生注意力。例如，将教学内容游戏化，结合具体的体育训练创编游戏，形成完整教学单元，在教学手段上，结合学生心理特点创设竞赛活动等，都能够激发学生的兴趣。其次，趣味化教学模式能够提高体育教学效率，体育课成功与否与学生的积极性息息相关，趣味化教学模式的应用，让学生对充满娱乐和趣味的体育课堂产生兴趣，积极配合教师参与教学活动，也非常乐意根据教师要求完成任务，在较大程度上提高了教学效率。最后，趣味化教学模式有助于提高学生身体素质，生活质量的提高使得家长对学生极其宠爱，导致很多学生是缺乏锻炼的，身体素质较差，而体育教学作为锻炼学生身体的一个重要途径，承担着提升学生体质的任务。在小学体育教学中，运用趣味化教学模式，能够让学生在思想方面有极大改观，由不重视体育训练到喜欢体育训练再到主动进行体育训练，使得身体机能以及身体素质都得到增强[1]。

二、小学体育趣味化教学模式的应用

为使小学体育趣味化教学模式应用效果更佳，教师需重视以下几点：一是知识性与趣味性兼顾，二者相互融合，使学生能好学、乐学，在游戏中掌握运动技能，树立终身体育锻炼意识，调动运动积极性，在安全、科学、有效运动方法加持下使趣味化教学更有意义；二是生本性与指导性兼顾，一方面解放学生手脚，给学生感受体育运动乐趣充足的空间，凸显学生体育趣味化教学中的主体地位，另一方面体育教师要加强指导，关注学习动态，助其回归趣味化学习正轨，保障教学相长；三是针对性与综合性兼顾，既要针对趣味化教学加强设计，使教学目标、教学活动等均为实现趣味化教学目标服务，又要基于体育新课标指引学生在趣味化学习中全面发展，汲取之于体育品格、体育文化、体育技能等方面持续强化的养分，使小学体育趣味化教学达到素质教育的目的。

1.营造良好环境，采取游戏教学法

小学体育教学中趣味化教学模式的应用，需要营造良好的氛围。首先，教师需要向学生讲解体育对于个人发展的作用，引导学生树立终身运动观念，在生活中可以有意识地进行身体锻炼，提升身体素质。其次，教师要在正式上课之前，合理摆放教学中会用到的体育器具，让学生感受体育气息。再次，在开课前几分钟，教师需要组织学生开展热身活动，帮助学生调整状态。最后，教师要加强对各个学生身体情况的了解，因材施教，更好地发挥趣味性教学的作用。另外，教师可以采取游戏教学法开展体育教学。小学生的身心发展还未成熟，在体育训练中会存在力不从心的现象，致使学生逐渐失去体育兴趣。教师要结合学生的个性特点以及认知规律了解学生排斥体育训练的原因。在传统体育教学中，很多运动超出了学生可以承受的负荷，不利于学生的身心发展，也容易造成身体损伤。而采取游戏教学法进行趣味化教学，可以帮助学生更好地融入体育活动中。例如，丢手绢是小学生比较喜欢的游戏，教师可以利用丢手绢游戏规则开展体育教学，让学生按照指令进行练习，当学生犯规时就会淘汰，通过开展游戏活动调动学生的运动兴趣。根据走路姿势创编游戏，让学生在游戏中学会正确的走路姿势，也可以通过游戏为学生提供更多的创造空间，培养学生的创新意识。例如，小学生都认为田径项目比较枯燥，教师就可以根据学生的身心特点创设军营式训练，增强训练趣味性，也使得教学更具感染力，提升学生的奋进性，让学生用积极主动的态度参与到训练活动中[2]。

2.提高设计创新性，开展合作教学

趣味化教学模式的小学体育教学，在教学设计上需要不断进行创新，更好地吸引学生的注意力，使其热情地投入体育活动中。在教学环境方面，要保持教学场地整洁。在教学器材上要选择先进有趣的器材，吸引学生注意。在教学内容上强化创新，例如：在进行百米跑步练习时，可以采取闭锁方法，传统的教学模式可能只是单纯地让学生进行短跑练习，这种教学模式单调无味，不易调动学生的运动热情，运用闭锁方法将学生分组开展接力跑，让学生在竞赛中完成相应的短跑训练，既可以顺利完成教学任务，又充分调动了学生的參与积极性，在较大程度上提高了教学效率。或者在开展立定跳远练习时，体育教师可以选择兔子跳跃的形式，让学生模仿兔子将手放于头的左右两侧，然后身体下蹲，模仿兔子的形态以及动作，教师在旁边进行鼓励，看一看哪个小兔子可以跳得最远，哪位学生模仿的小兔子更像。小学生的年龄比较小，好胜心比较重，听到教师的鼓励，就会努力往前跳，通过这种模仿方式，增强了教学的趣味性，提高了教学效果。在教学方法方面也要进行创新，合作学习是一种互动式学习方式，通过合作交流，可以让枯燥乏味的体育训练变得更加趣味化，文化课学习中学生的交流受到限制，而体育课学习学生的交流是自由的，教师要充分利用这一特点让学生体会交流的乐趣，激发学生的创造性，提高学生的适应能力。例如，在学习前滚翻相关内容时，教师可以先进行示范和技术要领讲解，然后将学生进行分组练习，各组成员相互监督、相互指导，通过协作共同提高。这种学习效果会优于教师的单独指导，组间交流过程也可以培养学生的交流能力和协作精神[3]。

3.开展多样化体育项目，充分利用多媒体技术

小学生的年龄比较小，具有较强的游戏心理，多样化的体育项目可以增加教学的趣味性，让学生更加热爱体育活动。在小学体育教学中，教师可以在课前对学生进行兴趣访问，然后根据学生的兴趣开展分组练习活动，将喜欢足球、喜欢跳绳、喜欢做游戏的学生分成不同组。在游戏组，教师可以设置体育游戏活动，并选择一名负责人进行游戏监督。在跳绳组，教师设置集体跳绳、双人跳绳、单人跳绳竞赛活动，并在组内选择一名负责人进行竞赛监督。在足球组，教师亲自进行指导，为学生讲解足球规则，组织学生进行技能练习，通过这种方式让学生可以在喜欢的运动中提升身体素质。

另外，信息技术的发展使教学方法得到了创新，多媒体技术就是一种广泛运用于各科教学中的现代信息技术，多媒体集文字、图片、音频、视频等于一体，声情并茂，生动有趣。在小学体育教学中，教师可以充分利用多媒体技术开展趣味化教学，用生动的视频画面刺激学生感官，营造良好的运动气氛，利用视频重放、暂停等功能，分解各种复杂的体育动作，使每个动作都更加清晰直观，加深学生对体育动作的理解。多媒体技术的应用能够使教学更加丰富有趣，提高教学效率。例如，在进行队形队列教学中，重要的教学目标是使学生了解队形队列要求，养成正确的身体姿势习惯，并让学生在队形变换练习中，提升反应能力。立正、稍息、齐步走等都是最基本的队形队列练習动作，虽然动作比较简单，却有较高的协调性要求，需要进行反复的练习。但实际上练习过程枯燥乏味，逐渐地学生就会丧失积极性。这时为了增强练习的趣味性，教师就可以利用多媒体技术，为学生播放国庆节阅兵齐步走的相关视频，刺激学生的感官，让学生在齐整稳健的震撼画面中，感受队形队列之美，增添练习动力，进而提高练习效果[4]。

三、结论

总而言之，趣味化教学模式集学习、娱乐、健身于一体，打破了传统教学的限制，深受学生喜爱。在小学体育教学中，教师要充分利用趣味化教学模式激发学生学习热情，营造良好环境，采取游戏教学法，提高体育活动设计创新性，开展合作教学，开展多样化体育项目，充分利用多媒体技术，提高教学效率与质量。

参考文献：

[1]马活玉.小学体育趣味化教学的模式探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：76.

[2]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（11）：81-82.

[3]张博闻.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].当代体育科技，2020，10（5）：152-153.

[4]李璐.趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[D].上海师范大学，2018.

（作者单位：浙江省杭州市余杭区凤凰小学311100）