王丹波

摘要：在当前的教育发展阶段下，学校教育更加具有全面性，需要对学生的能力素养进行全面的培养，在此背景下，在初中教学体系中，科学学科的重要性不断凸显。但是，从目前初中科学学科的教學实施情况上来看，由于缺乏有效的教学方法，因此学生在课堂中的主动性不高，教学的有效性难以达到预期的教学目标。因此，需要对初中科学教学的方法进行改进创新，将情境教学法引入到初中科学教学中，从而加强学生的科学观念，提升科学教学的有效性。

关键词：初中;科学;情景教学法;应用

从初中科学的课程内容上来看，主要是以基础的科学常识以及科学理论为主，该学科的教学目标为提升学生的科学素养，让学生具有科学精神，并能够运用科学的方法来解释生活中现象，引导学生以科学的思想来认识世界改造世界。在初中科学教学中，需要从实际的教学情况，以及该学科本身的教学目标出发，对教学的方法进行改进，在课堂教学中加强对学生的引导， 根据知识的内容来构建相关的教学情境，保证在课堂教学中学生的主动性能够得到充分的发挥，同时，能够让学生在自主合作研究的学习情境下，加深对教学内容的理解，保证科学精神能够在课堂教学中有效地渗透，这对于落实素质教育的教学要求，具有重要的意义。

1创设情景激发学生科学意识

科学本身具有比较强的探索性以及趣味性，初中科学教学的关键在于让学生能够感受到科学学科的科学的魅力，从而让学生能够积极主动地参与到科学的教学中，但是从实际的教学情况上来看，很多教师受传统教学思想的影响比较大，在课堂教学中仅仅采用课堂讲授，加上黑板板书的方式来教学，这就导致学生对科学学科的学习兴趣不高，也在很大程度上影响了科学教学的有效性。这是阻碍目前初中科学教学有效性的重要原因之一，而想要提升初中科学教学的有效性，教师在教学的过程中，就需要充分考虑到初中学生的兴趣爱好，并结合科学学科的特点，以新课程改革的基本思想作为教学的指导，在教学的过程中创设具有趣味性的教学情境。从而保证在课堂教学中学生的主动性能够得到充分的调动，让学生在体验科学情境的过程中加深对科学的认识，感受到科学的魅力。这是保证初中科学教学有效性的重要前提，同时对于培养学生的科学素养具有重要的意义。比如在《科学在我们身边》这一课的教学中，这一课教学的关键是让学生感受到科学在实际生活中应用的意义，因此根据这一教学内容和教学要求，教师可以对教学的方式进行灵活的设计。在教学的过程中，教师可以设计一个新闻采访的教学情景，在教学中可以让学生采访教室以及其他学生，让他们结合自身的生活，经验谈一谈科学对于自身生活的影响，在这个过程中，教师需要引导学生进行归纳总结，在这样的教学情境下，学生能够积极的参与到课程之中，同时也加深了学生对课程内容的理解。

2以生为本，推进情景引导

在科学教学中，教师需要充分考虑到不同学生的学习诉求，并以此为基础来对教学进行设计，从而对学生进行更加有效的，有效的引导，目前来看，初中科学教学存在以优秀生为中心的授课思想，这就导致了一些文化基础科学基础比较差的学生跟不上教师教学的进度，学生的学习水平存在较大差距较大的差异。因此，在进行科学教学的过程中，教师需要以全体学生提升教学手段的差异性，以及梯度性，根据学生的能力特点，采取阶梯式的教学结构，对学生进行分化教学，保证不同层次的学生都能得到有效的培养。比如，在《长度和体积测量》的教学中，教师需要保证学生能够掌握基本的度量单位以及度量的技巧，针对这一知识点，教师在教学的过程中可以设计实践教学情景。在具体的教学中，教师可以在课堂之中设置我当设计师的环节，让学生自主地根据知识的内容来设计自己的起居室，同时在教学的过程中，教师还可以将学生分为几个小组。让学生以小组合作分工的方式，运用所学的知识，对书桌讲台黑板等不同长度体积的物品进行测量。在这个过程中，教师需要保证所采取的教学引导措施有一定的差异性，针对知识基础比较强的学生，教师可以提问一些相对复杂的问题，比如怎样对复杂的几何体进行测量。而针对知识基础比较差的学生，教师可以提问一些相对比较简单的问题来提升学生的信心，通过这种方式，能够保证不同层次的学生都能得到有效的培养，促进科学教学有效性的提升。

3加强信息技术应用，打造沉浸学习体验

现代信息技术在教育领域中的延伸，为教师提供了多元化的教学方法，在初中科学教学中，教师需要善于利用现代信息技术对相关的知识进行展示，通过应用这种教学方式，能够在课堂中为学生打造沉浸的教学情景，加强学生的学习体验。比如在我们生活的地球这一节课的教学中，就是为了让学生能够更加直观，全面的加深对地球的了解，在教学的重过程中，教师可以播放与地球知识相关的视频以及音频，通过这种方式。能够有效的促进学生对相关知识的理解，同时能够为学生创设一个较为沉浸的教学情境，从而提升学生的积极性，促进课堂教学的顺利实施。

总结：

从现代教育发展的趋势上来看，学校教育中培养提升学生的科学素养是重要的教学目标，对于初中学校来说，需要将科学教学重视起来，保证科学学科能够得到有效的落实，同时，教师还需要对教学的方式方法进行改进创新，保证在课堂教学中能够有效地渗透科学思想。提升学生的科学素养，在教学的过程中，根据知识的内容来创设相应的教学情境，一方面能够充分发挥学生的主动性，另一方面能够提升学生对科学学科的兴趣，也让学生能够更好地接受科学思想。这需要教师在教学实践的过程中，不断总结情境教学法，在初中科学学科中的应用手段，加强情境教学法与课程内容的有机结合，从而充分发挥情境教学法在科学教学中的优势，这对于提升学生的科学素养，落实素质教育发展的要求具有重要的意义。

参考文献

[1]施焕良.情境教学法在初中科学教学中的应用探究[J].基础教育论坛，2019（10）：20-21.

[2]曾琳勇.情境结合——探究初中科学教学中的情境教学法[J].新课程（下），2018（02）：241.

[3]楼建国.情境教学法在初中科学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（30）：89.

（萧山区新桐初级中学 浙江 杭州 311200）