蒋兰兰

[摘 要]在小学语文教学中，教师要立足小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生学习活动、社会活动以及其他学科等课程资源，運用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生的语文素养。

[关键词]小学语文;教学内容;教学策略

《语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”小学语文综合性学习本质上是一种创造性学习，它注重于学习方式的自主、实践、综合，又注重于过程的开放和互动，具有综合性、自主性、开放性、实践性、探究性、创造性、灵活性等特征。

一、小学阶段“综合性学习”的内容编排及教学目标

小学阶段综合性学习是语文课程的重要组成部分，是语文综合性、实践性特点的体现。纵观统编本现行的语文教材，和以往小学语文教材不同的是，综合性活动课程次数减少了，中心更加突出，编排的主题也更加集中。部编版教材综合性学习的编排主题：三年级下册，中国传统节日;四年级下册，轻叩诗歌大门;五年级下册，遨游汉字王国;六年级下册，难忘小学生活。

在一二年级（低段）将综合性学习安排在单元板块中，学习内容渗透在单元板块中，如课后编排的栏目“和大人一起读”“展示台”等，主要从培养兴趣和习惯入手。三四年级（中段）将综合性学习安排在了普通单元内，是单元中一项学习内容，以整合单元资源来综合学习处理信息，着重从方式方法的选择运用方面培养孩子的综合能力。……