宋婧

[摘 要]吟诵是诗乐传统的核心，是传承中华文化精神的重要手段。古詩词的吟诵作为我国古代诗词艺术是教师在教学中应该充分挖掘的，也是学生学习的一个重点。教师必须具有深厚的古典文化底蕴，较高的阅读素养和创新的朗诵能力。古诗吟诵教学中，教师要坚持正确的吟诵教学观，轻松愉悦的兴趣观，有效实用的方法观。教师要掌握一些特殊的吟诵技能，从而推进小学古诗词吟诵教学。

[关键词]小学语文;吟诵教学;实践探索

在古典诗歌教学中，吟诵是一种古老而有效的教学方法。开展古诗吟诵教学，不仅能够提高学生的语言表达能力和美感，更重要的是可以播撒中华传统文化的种子，使学生在古诗诵读中产生一种精神归属感，培养学生的个性，提高学生的语文素养。

一、吟诵教学的历史渊源

1.何谓“吟诵”

中国诗歌的表现形式可分为歌唱、吟诵、朗诵。“唱”有曲调，目的在曲;“吟”有曲调，目的在词;“诵”没有曲调，是口语的艺术化。吟诵即吟咏和诵读的合称，两者都是按照汉语的特点和中国诗歌创作的规律进行的。

2.吟诵教学的历史

中国在魏晋之前有歌曲曾吟唱过，但古人对诗歌的吟唱方法尚不清楚。魏晋时期背诵、唱歌、教育、学习都使用吟诵。吟诵的历史悠久，是古诗创作和教学的一种方式。

二、吟诵教学的重要作用

学生对口头言语中语音的细微差别逐渐掌握，并开始进入书面言语发展时期。学生的词汇增加很快，对词义的理解越来越精确，语法运用逐步趋于合理、完善，言语表达更加连贯、生动和多样化。……