张 欣 钱鹏江 蒋亦樟

近年来，智能教学受到了社会各界的广泛关注，以智能教学为核心的教育项目在全球范围内开展，基于智能互联的教学已经成为全球教育领域的发展新趋势。［1-3］

一、智能教学研究现状

1.智能教学环境概述。

一般来说，智能教学环境是有效的、高效的和吸引人的。［4］学习者一直被认为是智能教学环境的核心，而智能教学环境的目标是提供自我学习的、自我激励的以及个性化的服务，学习者可以按照自己的节奏和方式参加课程，并能够根据个人差异获取个性化学习内容。智能教学环境被定义为一个充满数字化、情境感知和适应性设备的物理环境，可以促进学习者更好更快地学习。智能教学环境的潜在标准包括情境感知、即时信息提供、学习者的适应性支持、学习者的界面和主题内容适应。智能教学环境不仅能让学习者无处不在地获得知识资源、与教学系统随时随地进行互动，而且还能够在合适的时间和地点提供必要的学习指导、学习建议或支持工具。

情境感知在智能教学环境中扮演着重要角色，它能够为教学工作者和学习者提供适合的学习服务。通过基于云计算的智能互联教学环境收集与分析学习者的行为，智能教学服务能够提供情景感知支持，旨在为学习者提供个性化、定制化的学习服务，构建基于语义网和泛在计算的以学习者为中心的服务型智能教学环境。教学环境由泛在协作学习空间构成，通过情景感知和实时学习服务将传统教学空间转变为智能教学环境。……