马骥

【摘要】新课改实施以后，教学教学工作方面面临着新的要求，此时培育学生实践能力成为了高中地理教学的共识。在新课标理念的指导之下，高中地理教学更为侧重学生思维、实践能力等方面的培育。在此背景下，对于高中地理教学来说则是一个崭新的挑战，此时需要教师从教学手段上更新着手，借助学生熟悉的生活实践来开展活动，提升实践能力。对此，文章之中探索了地理实践活动在高中地理教学中的应用策略。

【关键词】地理实践活动;高中;地理教学;应用策略

新时期教育背景下，素质教育深入人心，地理教学方法的改变已经成为必然的举措。地理学科属于一门与学生生活有着密切联系的学科，且地理教材中的大多数内容都与学生的生活息息相关，通过将学生带入到生活实践之中，这样可以使得学生在操作的过程中深化对地理知识的理解，还可以使得学生在操作的过程中实现实践能力的提升。所以，现阶段探索地理实践活动在高中地理教学中的应用，对于提升学生的地理核心能力有着积极的促进价值。

一、合理选择活动内容，理论与实践相结合

就高中地理教学来看，理论与实践都是教学的重要内容。所以，在地理教学的时候，必然少不了实践环节，开展地理实践活动十分的有必要。因此，在高中地理教学的时候，教师需要秉持理论结合实践的思想，深入研究教材，结合教学需求，挑选合适的内容，开展地理实践活动，提升地理实践教学的效率与质量。在高中地理教材中，并不是所有的地理教学内容都可以用来开展地理实践活动，但是也有一些需要实践活动辅助，为教学质量的提升提供保障。如“地球上的大气”、“地球上的水”、“人口的变化”、“交通运输布局及其影响”等章节的内容，这些内容都比较适用于地理实践活动的开展。以“地球上的水”这一章节的教学为例，其中的理论性内容，比较适合分组学习。在具体的实践教学中，教师可以组织学生开展主题实践活动，如“身边的水污染”这一主题，通过学生的调查、研讨、学习，学生能够在实践和思考的过程中，深入理解地理知识，增强自身理论指导实践的能力。可见，对于高中地理实践活动的开展上，教师要贯彻理论结合实践的原则，方可使得学生深化理论知识，并在运用理论知识的实践中，实现自身实践能力的提升。

二、精心设计活动方案，提升实践教学效率

精心设计活动方案，可以更好的为地理实践活动的应用效果提供保障。素质教育背景下的地理实践活动，不仅对教师的综合素质与能力有着较高的要求，对于学生的基础知识掌握能力也有着很高的要求，现阶段为了更好的增强地理实践活动应用的效果，对于地理实践活动的设计上，需要教师下功夫，并针对活动中可能出现的问题，提出相应的解决方法，随后组织正式的地理实践活动，锻炼学生的实践能力。以《自然灾害与人类活动》这一章的教学为例，在具体教学的时候，对于地理实践活动的设计，可以设计带领学生参观本地防汛工程的实践活动。带领学生实地考察本地的自然、人文情况，判断本地的防洪工程是否具有代表性，并将该工程与教材中所将的知识联系系统。针对地理实践活动的引导上，以设计问题的方式，对学生进行思维引导，如：“防洪工程的原理是什么？防洪工程常见的工具有哪些？”在地理实践活动教学的时候，通过运用一系列的问题作为引导，促使学生带着任务主动寻找答案，这样的实践学习效果更佳。地理实践活动结束后，教师组织学生讨论分析，这样可以提升实践教学的效果。

三、丰富实践活动形式，激发学生学习潜能

就高中阶段的地理实践活动教学来看，对于实践活动的设计上，可以选择多样化的活动性，可以更好的刺激学生参与的积极性。当前地理教师必须立足地理教学进度，对实践活动形式进行创新，以丰富多彩的实践活动，为学生创造课外学习的机会，激发学生的学习潜能。因此，在地理实践教学方面，教师要注意实践活动形式的丰富性，既可以组织学生到室外，到大自然中，观察地质地貌，对本地的河流和生态保护区进行考察，还可以组织学生到天文台、科技馆等地，拓展学生的地理知识领域，或者可以设计一些操作性强的实践活动，如手绘地图、等温线、等高线、洋流图等活动，这样可以有效的锻炼学生的动手操作能力。可见，在高中地理实践活动开展上，为了更好的保证实践活动的科学性、灵活性、知识性、趣味性等，方可增强实践活动对学生的吸引力，学生也可以在学、玩、做的过程中，深入的理解地理知识，实现自身实践能力的提升，更好的保障地理实践活动的教学效率。

四、创新教学评价形式，提升学生实践素质

在高中地理实践教学方面，为了更好的保障实践活动的开展效果，教师需要将实践活动的评价环节重视起来，创新教学评价方式，增强评价的客观性、全面性，更好的了解学生对地理知识的掌握程度。在评价方面，作为地理教师，首先要自我反思，结合教学实际情况，对教学手段及方式进行更新，改进教学现状。同时，学生通过自我评价，可以对实践活动的最终结果进行评价，分析其是否达到预期的活动效果。另外，通过评价，教师还可以了解学生在实践活动中的学习方法和情感态度等，对活动中存在的不足进行改进，有效的调动学生参与实践活动的积极性与主动性。因此，在地理实践活动开展的过程中，地理教师需要对教学评价形式进行创新，提升实践活动将爱心偶尔的成效。首先，教师需要结合实践活动的内容，将各种教学评价方式结合起来，对教学评价主体和内容进行丰富处理;其次，在评价上，既需要考虑到学生的理论知识掌握程度，还需要关注学生实践能力的提升情况，确保通过有效的评价提升学生的实践素质。

结束语

总而言之，就新時期的高中地理教学工作分析来看，此时既需要教师关注教学内容的讲授，注重学生知识技能与思想品质的教学，还需要尊重学生的主体地位，采用多样化的教学措施，提升学生的综合实践能力。所以，当前对高中地理教学进行优化改进势在必行。因此，在地理课堂上，教师需要做好充足的准备，开展丰富多彩的地理实践活动，在拓展教材的基础上，促使学生身心健康发展，锻炼学生的实践能力。

参考文献：

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