匡敏

【摘要】随着社会的发展，新课程改革背景下要求学校不仅对于学生知识技能有要求，更多的是对于学生思维能力，综合素质有更高的要求。在教学中语数英不再是着重强调的唯一课程，小学科学实验课程逐渐占据了非常重要的地位。小学科学实验课可以有效的调动学生的动手实践能力，培养学生对科学探索的欲望，促进学生形成科学的学习观念与科学态度，促进学生的全面发展，刺激学生的学习欲望的同时，促进学生综合素质的高效形成。

【关键字】新课程改革;小学科学;实验教学;探索与实践

伴随着新课程改革的落实，小学科学实验教学不再是传统的只有老师讲，而没有学生实践的摆设性课程。这门课开始更加强调根据学生的差异性，设计适合学生的教学实践。在设施上要求教师采用多种形式的教学形式，开发教学资源以增强学生的兴趣。小学生正处于学习能力与控制能力都较差的时期，老师要学会正确的引导学生，采取适合学生学习的教学方法，提升小学科学实验教学质量。在教学过程中强调打破课本的束缚，鼓励学生创新学习，也鼓励老师创新教学，创新实验方法，有效的培养学生的科学思维能力与创新能力。

1、尊重学生主体，提升实践能力

在新课程改革下，老师要不断增强学生的实践运用能力，在尊重学生的主体地位下，促进学生全面发展，建设和谐课堂。在课堂中学生是学习的中心，老师要根据学生的具体情况设计合适的课程，同时老师要鼓励学生合作实践，小组合作中学生既可以锻炼自己的实际动手能力又可以提升合作能力，感受科学魅力，在学习中共同进步，共同探索科学的真谛。老师在带领小组合作的同时鼓励学生发现科学的乐趣，例如在学习《蚯蚓的适宜环境》一文中，老师先让学生在网络上搜索蚯蚓的生活习性以及生活环境，老师在讲授到蚯蚓选择什么样的环境生活时，让学生实际观察到蚯蚓生活习惯。让学生分为几个小组，分组完成后，老师给每个小组布置任务，让学生认真观察，小组中合理分配观察蚯蚓在阴处与阳处的生活情况，在比较湿润地与干燥地生活状态，学生观察完毕后记录下蚯蚓在不同场景的状态。最后大家一起探讨给出结论。得出蚯蚓适宜在阴凉的湿润土地生活。蚯蚓在阳光照射的土地上，蚯蚓会不断向阴湿地移动。除此之外老师还可以组织每组派一位成员进行上台演讲，思考自己组在什么地方还存在问题以及解决措施，将自己组的观察情况做一个汇总汇报。这样的方式可以促进各组之间的交流，调动学生的学习积极性，培养学生的探究合作意识。

2、结合科学实验现象，调动学生兴趣

学生在学习时，不仅只是让学生通过书本看到实验过程以及结果。老师首先要做的是调动学生的学习积极性，让学生直观看到科学实验现象，进而在上课时集中课堂注意力，让学生在真实的场景里看到科学实验的变化。老师可以在课前可以结合书本，进行有趣的实验导入，用视觉化的现象刺激学生的学习兴趣，抓住学生眼球。让学生在观看完后激发强烈的学习冲动，让学生能形成正确的实验目标和方向，在自己学习时也可以避免不正确的实验结果。例如在小学科学课程中，当学到物质在水中的溶解一课时，老师提前准备可以在水中呈现不同颜色的物质，引导学生仔细观看，同时结合多媒体，让学生直观的看到实验变化，例如过氧化钠本身为淡黄色，但溶于水之后呈现无色，高锰酸钾溶于水后变成紫红色。用多彩的颜色抓住学生的眼球，吸引学生兴趣，老师还可以搜寻一些趣味性较高的小视频或者有趣的科学小实验，让学生可以正面直观的看到科学实验现象。老师还可以鼓励学生行动起来，主动观察生活中有哪些有趣的实验现象，鼓励学生在生活中去观察去感受，让学生搜集一些等到下一次科学课的时候一起分享，感受科学的魅力。同时构建和谐的上课氛围，让学生身临其境，进而可以保持长久的高涨情绪，提升教学效果，刺激学生良好的学习发展。

3、规范实验步骤，提升实验准确性

在老师带领学生实验过程中，实验步骤的规范性是非常重要的，规范性是实验成功的第一步也是重要一步，小学时期老师就要强调实验步骤准确性的重要性，为今后学生进入更高年级打下基础。规范的实验可以帮助学生形成正确的实验习惯，也更能让实验成功。在具体的实验中，规范的实验结果可以让学生不断巩固已学过的科学知识，帮助学生正确高效的完成实验所需要培养学生的能力，规范的操作可以帮助学生更高效更快速的完成实验过程。在具体的实验中，老师带领学生进入科学实验室，首先老师要告诉学生正确的实验室规则，不做危险的事情，同时老师教导学生实验前检查器械的完整性。例如在实验物体的在水中受到的浮力大小，老师首先让学生准备好实验的器皿，天平，弹簧秤，水，要求学生提前检查一下天平和弹簧秤是否有磨损现象，如果有磨损，这部分误差计入到最后结果中，每一组数据误差都做仔细的记载。通过这种方式保证实验的正确性，并且让学生培养科学严谨的科学态度，在今后的科学课中也会考虑到这部分的原因，让学生从科学实验中找到科学这门课的乐趣，也为其他科目的学习打下了坚实的基础。

结束语：

综上所述，在新课程改革下，老師创新教学方法，刺激学生学习兴趣，利用多种现代教学形式去引发眼脑手的多方协作，充分调动学生的学习积极性，进而提高小学科学的质量已经成为了不可阻挡的趋势。尊重学生学习主体，让学生在实践中锻炼自我，同时也在合作中促进学生的探索实践。更高效的满足学生的各方面需求，可以有效的加强学生的课堂参与度和知识掌握程度，让学生在玩中学习，在学习中快乐学习成长。小学科学实验的研发可以有效的提高学生的探究能力与实践能力。同时老师也需要不断学习，跟随时代的脚步，与时俱进，及时反思教学中遇到的各种问题，总结汇总，在今后的教学中不断完善课堂教学，调动小学生积极性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]林清.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：273-274.

[2]马颖琳.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].天津教育，2021（01）：84-85.

[3]潘雪雪.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].科幻画报，2020（10）：137.