孟凡芝

【摘要】音乐教育是最为原始的艺术教育种类，它处处在体现着生活中的魅力，中学音乐课程的开设对于塑造学生的思维思辨理解能力有着一定的作用，在学生德智体美劳五好发展中有着促进的效果。音乐反应着当代人民生活情感的内容，它除了注重对于社会道德和生活风趣的体现，还把对于美作为探究的终极目标，通过教育的手段来促使学生形成追求美、拥有美、发扬美的思维方式，注重于学生在心理素质道德方面的提升，以丰富多彩的教学方式来充分调动学生的感官能力，赋予课堂更加灵动的气息，激励学生乐于学习的积极态度。

【关键词】中学音乐  育人价值  教育

引言：音乐教育将高度发展的社会现实转化为生动活泼的直观感性理论，用其蕴含的道德伦理规范、生活实际价值观来提高学生在学习过程中的思维塑造能力，在心灵得以净化的同时提高道德情操，让学生人格触碰到较高的一个精神层次，在音乐与生活的对抗中展现出一种极为巧妙的关系。音乐对于人的作用并不是单一的，音乐美是一种独为音乐学科所擁有的一种美丽，在乐音与乐理的结合中，促使个性的核心发展，培养学生合作意识，塑造乐观向上的积极生活态度。

一、中学音乐教学的育人价值

1有利于提升学生的综合素养

音乐教学如其他学科，离不开教材。中学音乐教材遵循国家课标要求，由专家精心编配了不同阶段的教材。如初中教材分成三个板块：第一板块培养爱国主义情怀、增强集体主义精神、尊重历史、生命、自然，充分体现了“以音乐之美育人”的指导思想;第二版块以我国各民族优秀的传统音乐文化为主，传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识;第三版块介绍世界其他国家和民族音乐文化，以共享人类文明优秀成果，开阔视野，加深对音乐文化多样性的理解;第四板块围绕音乐体裁与形式，音乐风格与流派，与姐妹艺术相关的音乐作品展开。在突出音乐体验的同时，关注学科综合，传达音乐学科与其他艺术门类及学科间有机联系的信息，深化学生对音乐艺术性的认识，全面提高音乐文化素养。丰富的教材内容，通过中学课堂，在向学生传授基本的音乐知识、提高学生的音乐素养的同时，也在向学生传递社会主流价值观的教育。

如《沂蒙山小调》，清新婉转的旋律，富有地方特色的演唱，学生感受到歌曲的旋律美及地方特色。通过观看视频，其中词作者阮若珊对歌曲产生的介绍，学生了解了歌曲背后的故事：它产生于抗日战争时期的沂蒙山区，对瓦解当时的反动势力，唤醒老百姓积极抗日起到巨大作用，自然融入了音乐思政的教学内容。

而欣赏电影主题音乐《辛德勒的名单》时，哀婉动人的乐曲，由善于抒情与歌唱的小提琴呈现，及身为犹太人的国际著名的小提琴演奏家伊扎克帕尔曼的激情演奏，深深的拨动了学生的心弦。而与电影画面的结合欣赏，让学生身临其境，对犹太人的悲惨命运感同身受，由此更加珍惜我们现在的和平安宁幸福的生活。欣赏音乐是个关乎音乐素养、文化素养、审美能力的综合体现，它对于学生是心灵的冲击与唤醒。对于育人价值也是显而易见。

音乐教学不管是演唱还是欣赏以及实践与创作（课后练习）或者平时的社团活动，都能给予学生综合能力的培养与锻炼，从而提升学生的综合素养。

2.培养学生的审美能力

音乐具有优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美，每一种美都会通过作品显现。怎么让学生去发现美呢？这便是音乐教学。

如《中国人民解放军进行曲》，管弦乐曲，铿锵有力的节奏，雷霆万钧的气势表现了人民军队豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前的军威。通过聆听、哼唱主题旋律，身体律动，学生感受到鲜明的音乐形象，体验到音乐的壮美！再如肖邦的《葬礼进行曲》，低沉的音区，沉闷的和弦宛如哀悼的丧钟，通过恰当的教学环节让学生体验到音乐的悲壮美！音乐作品的美虽有分类，但音乐作品不会是单一而是相互联系的。

二、中学音乐教学育人价值的实现途径

1扩展教育范围，丰富育人价值

音乐是学生中学学习阶段所学习的一门科目，其教学目的并不是将学生都培养成音乐家，而是面向所有学生，用音乐独有的情感渲染能力，缓解学生在学习生活中的疲惫情感，给予学生学习的兴趣动力，让学生学习能力进一步增强，扩大文化教育范围，在学习过程中，对于传统音乐的学习也是必不可少的，戏曲艺术中沉淀着极为丰富的民族文化艺术内涵，有着独特且极具个性美的艺术价值，在起源于生活题材的同时也有着超前的文化意识，内容丰富，具有丰富的观赏意义，在学生学习过程中，这样一种深远广阔的艺术境界，也更值得学生的观摩和吸收理解。

例如，在学习《梨园风采》这一章节时，教师要发挥自己的引导能力，通过美的语言、美的姿态、美的形象引导学生产生学习的兴趣，潜移默化的引起学生学习的欲望，激发学生对于音乐学习的联想和思考，有内而外的产生新的思考，注重到学习思维能力的塑造上来，对于文化学习产生更加浓厚的兴趣，深入了解到传统文化所具有的别样魅力，增进学生的情感体验能力，加强教师和学生之间的联系交往，在不断的交流中促使音乐教学的顺利展开，让学生获得生命阶层与价值的感悟，使得学生提高道德修养，指明人生方向。在音乐教学中，不同的音乐素材也蕴含着不一样的情感表达，丰富的音乐让学生在精彩的情感世界中徜徉，更能塑造学生在情感表达上的能力，帮助学生形成崇高的道德理想。

2小组化教学，增进合作能力

音乐本身就是充满活跃氛围的科目，课堂环境也更为精彩轻松，在课堂实际教学活动中，教师的教学更应该体现在引导方面，对于学生而言，要发挥好学生的课堂自主地位，让学生成为课堂的主人，在学习中更加充满活力 教师可以设立学习合作小组，让学生自主探索教材内容，在一次次学习活动中发挥好自己的主观倾向，找寻到心仪的乐理方向，通过进一步的学习，更好的塑造学生思维自主能力，使得课堂环境更加多样，学生学习压力得以缓解，充分发挥好音乐课给学生带来的精神层面作用。

例如 在学习《神州音韵》这一章节时，学生的自主探索能力便需要教师进一步的解放，结成小组，方便学生自我总结探寻教材内容，在探索中提升自我能力，在一次次与小组成员的分享中提升小组整体学习成果，更使得学生的互动能力得以增强，音乐课的教学成果进一步扩大。音乐教学的价值不仅仅体现在音乐本身上，在更深层次的方面，音乐对于个人情感塑造，社会积极进步都有着一定的意义，音乐可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率，增强学生的审美能力，对于整个课堂来说，提升学生素质的同时，缓解学生的学习压力也是一个积极的方面，而相关于经济奋进的音乐曲目的学习参考也能激发起学生爱学习的高度热情，规范学生的学习习惯，塑造更文明的课堂环境。

3转变教育理念，调整教学体系

在利用音乐学科对学生进行教育时，教育理念首先要得到一定的改变，传统的音乐教育并不适用当前的教学环境，在新的教育理念下，音乐教育要更注重学生在身心放松方面的培养确立好音乐教学目标，让学生在音乐教学活动中找寻到另一个新的自我，使音乐德育能力进一步完善体现，在新的教学状况下，教师也应该优化课程设置，对现有的教学体系进行更改，使得音乐教学更符合当前学习的学生发展实际，让学生在学习音乐时，既能体现出自身的学习优势，还能发掘出教学的广度和深度。

例如，在学习《音乐故事》这一章节时，教师作为音乐教学的主导者，要发挥好自己的引导能力，创新优化教师规模，根据学生的实际情况来选拔更适合的教室群体，使得教学方式呈现出更加多样化的教学形势，让音乐教学更好的融入到现代化教学中来，学校要需要更为丰富的音乐教学文化活动，在学习过程中打破知识与现实的壁垒，给学生提供充分的舞台背景，让音乐知识多样化的呈现在现实之中，使得教师和学生都能够更好的接受音乐学习理念，塑造学生积极的课堂学习兴趣，提升课堂的趣味化氛围，使得学习音乐成为一种更加轻松、多姿多彩的教学活动。

4融入现代教学技术，发挥学科育人功能

如果仅仅只是依靠教师的带领与教学经验来进行音乐知识讲授，那么学生很难真正的去自主领悟音乐的魅力，学科育人的功能也没有办法得到充分的发挥。中学生已经经过了一段时间的学习，具备了一定的学习经验，但是他们现如今的音乐知识储备很难让他们能够在学习新知识的时候产生极为深刻的感觉，教师应该与学生进行积极的深入的沟通，让学生可以向教师诉说自己在学习过程中说遇到的难题，双方齐心协力进行及时妥当的处理。音乐教师在课堂教学中可以将重难点学科知识与现代化教学技术进行紧密的结合，可以凭借功能多样的多媒体技术来引导学生走进丰富多彩的音乐世界，这样做也能够让班内的学生更好地理解音乐知识。音乐教师要对学科的育人功能有着全面的了解，并结合本班学生的实际学习水平来设计教学的环节，要让学生受到音乐潜移默化的影响并在课堂中得到放松。

例如，中学生在学习《祖国颂歌》一课的内容时，音乐教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的乐曲并带领学生进行班级大合唱。在这之后让学生分别说一说他们在一开始听到这些歌曲的时候内心都有着怎样的感受，引导学生展开对音乐作品的剖析。接下来教师可以让学生进行小组讨论，组内成员可以共同研究还有哪些歌曲能够传达出对于祖国的歌颂与赞美之情。教师可以带领学生一起欣赏《在灿烂的阳光下》，让学生珍惜现在的美好生活并铭记历史。然后教师可以为学生布置一些与课上所讲内容相关的课后作业，让学生与家长共同完成，之后将作业带到课堂中与其他人分享，教师予以点评。教师可以利用现代信息技术来建立一个互动平台，也让家长参与其中，以充分的发挥家校共育的作用。

5合理安排教学内容，深化学科知识内涵

音乐教师在进行课堂授课时要合理安排教学的内容，不能够为本班学生带来较大的学习压力，否则会打击到学生学习的自信心与积极性。教师要在掌握教科书所涉及到的重难点知识的基础上，科学的分配课堂教学的时间，以提高教学的质量与学生的学习效率。教师要采取行之有效的教学方式并积极探索符合教育教学改革理念要求的教学模式来丰富并深化学科知识的内涵，教师不能够只是将学科知识的讲授看作是一种教学任务，否则不利于学科育人价值的发挥。教师要加强对于学生的科学引导，不能直接将某一问题的答案告诉学生，要引导学生理清自己的思路并逐渐的树立自主学习的意识与良好的学习习惯。学生要在教师的指引之下及时发现并解决自身在音乐学习过程中产生的问题，要进行自我反思以取得进步与提升。学科教师要将学科的特色与其育人功能充分的发挥出来，要给学生建立一定的自我展示的平台并予以他们表扬与鼓励。

例如，中学生在学习《舞剧音乐》一课的内容时，音乐教师可以鼓励班内的学生上台表演，在向学生讲解完基本的学科知识之后，将课堂时间留给学生进行自我能力的展示。学生之间要协调好角色并积极的相互配合，要在为师生带来良好听觉感受的基础上实现自身音乐素养的提高。教师可以引导学生练习发音的技巧，让学生能够在学习的过程中体会到音乐的美丽，并将全身心都投入到学习中，以让学科育人的作用得到充分发挥。在这之后，教师可以对学生的音乐表演做出评价，这样一来学生就能够意识到自己的不足。教师也要对表现良好的学生加以鼓励，以增强学生对于音乐学习的积极性与自信心。

结束语

重视音乐教育是促进学生整体素质得到增进的关键，优美的歌声更能净化学生的心灵，赋予学生积极向上的心理状态，音乐教育也是中学素质教育的重要途径之一，在听懂音乐美的同时，感受到音乐的魅力，开拓学生的学习视角，培养学生的思维思辨能力，更有利于学生对于其他学科知识内容的理解总结，为培养学生的智能学习能力打下基础。优美高尚的音乐歌声，更蕴含着潜移默化的引导能力，在塑造学生思维思辨能力上起着一定的作用，对于学生人格塑造也有着升化、净化的效果，在进一步的学习中形成正确的审美能力，使得中学生在道德、情感、思维、认识、互动等方面得到有效的促进，培养出学生坚强的意志和刻苦学习的坚韧毅力。

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