李团生 陈小云 谢清 刘友强

【摘要】当前，素质教育的实施手段主要通过课堂教学。在素质教育的推行下，针对小学教学课堂教学进行一系列改革的地位和作用逐渐明确。同时随着小学数学教学改革的进行，深入研究数学成为当代小学生学习数学的目标。在以往的小学数学课堂教学过程中，存在着教学方式不当、教学目标不明确等问题。如何突破瓶颈推进小学数学课堂教学的发展是如今亟待解决的问题。本文就此浅析小学数学教学中的存在的问题及对策。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式化，目标不清晰

在小学课堂教学中，部分教师授课模式生硬老套，讲课时间多于学生思考问题、解决问题时间。在课堂上，教师以板书形式授课无法激起学生学习热情，学生对数学失去兴趣甚至产生厌恶，严重影响到数学教学目标的实现。这种教师占主导地位的教学方式达不到数学教学目标，学生思维能力、独立思考能力得不到提升。教学目标不明确也是小学数学课堂教学中存在的主要问题。在教学过程中，教师对新课标以教学技能、学科知识和情感态度的三维目标缺乏真正意义上的理解，学习主体目标放在基础知识讲解和基本技能培养。基本学习目标和新课标的三维目标失去平衡，学生的学习效率、教师教学质量无法提高。

（二）教学偏离实际，缺乏教材研究

新课标明确指出，在小学数学课堂教学过程中要实现教学技能、学科知识和情感态度有效结合。实际上，教师在教学中无法准确把握、认真研究教材，忽略重点知识分析，这使学生无法联系实际，缺乏对应用型数学的理解。比如在讲到《认识物体》时，有的教师过度注重对物体的详细描述，忽略学生对长方体、正方体、球和圆柱的直观感觉和初步印象。学生对物体一味地具体描述，使得记忆无法持久，阻碍课堂有效地进行。尽管达到了课堂要求，学生想象力不足、求知欲不强、学习兴趣不高的问题也随之而来。

（三）情感交流不足，缺乏有效“育人”

现如今教师固定地按照课本上的知识讲解是严重的问题，教师没有及时创新、改变已形成的讲课方式，使得课堂上气氛沉闷，学生积极性不高。同时师生之间缺乏情感交流，教师一味地“填鸭式”教学，学生被动地接受知识。在课堂上，教师不能很好地把握交流方式，太过放松使学生无法集中学习、容易开小差;而太过严格，又会使学生紧张达不到学习的效果。通过小学数学有效性学习来“育人”是实施素质教育过程的关键。但在教学中，“教人”被视为重点，“育人”常备忽略，学生没有形成犯错应受惩罚的意识，缺乏责任感。

（四）重视考试成绩，忽略学习过程

在教学考核中，教师往往根据考试成绩排名定位学生学习的好坏。这种评价方式导致学生在考试中容易抄袭以获取高分数，不利于学生心身健康发展。错误地评价学生不能很好地促进学生情感发展和引发心灵的交流，不能发挥其激励、指导、教育学生的效果。

二、小学数学教学策略

（一）明确教学目标，优化教学方案

教师在课堂上除了培养学生具备基础知识和基本技能素养，还应注重学生在自主性、创造性上的思维发散，重视学生整体素质的提升、明确教学目标，是每一位教师在新课标改革中的重点。众所周知，教学模式是千篇一律的，每位教师应该具备根据当地教育特色和传统教学模式创新多元化课堂教学模式的能力。通过结合多种教学模式，不断激发学生创新思维，充分利用学到的知识、经验使得教学效果最大化，教学质量最优化。比如在讲《圆柱和圆锥的认识》时，可以结合多媒体播放和学生动手能力。在课堂上首先利用投影仪放出圆柱和圆锥的动态图片吸引学生的兴趣，然后教师花几分钟时间讲述相关物体的特征，最后拿出圆柱和圆锥的实物，让学生亲自剪裁出形状。这样的活动使学生好奇心得到满足，有利于自主探究能力和思维批判性的形成。教师和学生是“教”与“学”的有效结合形成良好互动平台的重要组成部分，因此在教学过程中，发挥学生的主体地位和教師的主导地位是实现良好教学效果的重中之重。

（二）结合实际，创建情景教学

数学来源于现实，存在于现实，又应用于现实。这表明教师应将数学教学生活化，回归现实，放下课本，走进儿童内心，从学生的生活出发。学生在吃透教学内容的同时，注重在现实中找到问题并利用数学思维解决问题，将学到的知识运用到生活中，真正做到活学活用。比如在教学加减运算时，带学生走出课堂，利用身边的实物教学。

三、总结

简而言之，在小学数学教学过程中，教师要尽量杜绝模式化、僵硬化以及“填鸭式”的教学，积极主动创新教学模式，全面理解新课标教学技能，学科知识和情感态度的三维目标。在新课程标准下教师应具备的能力是明确教学目标，注重课上与课下的结合，形式与实效的结合。同时教师将数学和生活实际相结合，使学生在数学的引导下思考问题和解决问题从而意识到数学的魅力所在。

参考文献

[1]崔建明，《如何提高小学数学课堂教学的有效性》，学术期刊《小学科学（教师版）》，2014年5期.

[2]曹玉平.《如何提高小学数学课堂教学的实效性》，学术期刊《才智》，2016年9期.

[3]黄群春.《探究新课程背景下如何提高小学数学课堂教学有效性》，学术期刊《中外交流》，2017年1期.