罗鑫

【摘要】物理这门学科与人们生活相关度很高，在高中物理教初中引入大量的概念、定理、实验都是以生活为基础展开的。在课堂上开展生活化教学是新时期下物理教学改革发展趋势，同时也是完善物理教学模式，增强教学效果的重要手段。教师应重视学生实际生活，引导学生从周围生活中观察和应用物理知识，以核心素养为背景，提升高中物理生活化教学有效性。

【关键字】核心素养;高中物理;生活化教学

前言：

随着新课改不断发展与落实，如何更好的培养学生核心素养是目前教育改革的热议话题。现代教育提倡将生活融入教学中，从学生实际出发成为教师教学中的重要方向，这要求教师既要注重讲解基础物理基础知识，也应重视提高学生自主学习意识，更重要的是要引导学生能够学以致用，让生活化教学深入人心，引导学生用物理的眼界观察周围生活，并从生活中发现物理知识的实际妙用，以进一步提升高中生的核心素养。

一、设计生活化导入，培养学生科学精神

整堂课的点睛之笔莫过于在导入阶段下功夫，出色的导入不仅能吸引学生注意力转移到课堂上，而且还能调动学生对物理学科的兴趣与热情，是保障建立高效课堂的重要途径。教师精心设计教学内容、学生汲取物理知识需要借助物理教材的力量，这要求教师具有梳理教材重点知识点的能力，并在学生已有生活知识引领下，将教材内容和物理生活相互融合，让富有浓郁生活气息的课堂导入呈现给学生，激发学生思维活跃度，使学生具有科学严谨的精神，使物理课堂教学能达到预期教学目标[1]。

例如，在学习《重力势能》时，为使学生学习物理的兴趣得到有效培养，教师可以在课堂上用一段雪崩的视频作为课堂导入，并用语言极力渲染：雪花像精灵一样飘飘洒洒，看着这广袤无垠的冰天雪地，人们都感受到祥和、平静、圣洁，这是一种心灵的涤荡与升华。但是当大量积雪从高处滑下而形成雪崩，你将会感到雪崩带来惊心动魄的一幕，这种白色恐惧给人们的生命和财产带来灾难。为什么小小的雪花会有如此惊人的破坏力？原因就是它的潜在能量，只要时机成熟，就会通过做功释放这种能量，这种能量就叫做重力势能。这样学生通过教师用课件和语言打造的双重导入，既让学生顺利掌握动力势能知识，又让学生逐步形成科学预防灾害的意识。

二、借助生活化情境，提高学生自主能力

在高中物理教学中的情境教学是教师常用的手段，在优质的情境下有利于引发学生学习主动性，进而自主探索和研究物理知识。教师可以在课堂上结合学生已有知识，创设出生动、丰富的生活化情境，使单调的物理知识瞬间转化为通俗易懂，这样学生就会有种想要用生活知识解决物理问题的迫切感，将物理教学置于现实生活情境中，从而让学生在熟悉与活泼的情境中身心愉悦的学习，并循序渐进的发挥学以致用的效果，加强学生对物理课程的认知和掌握程度，继而引发他们自主学习的欲望。

例如，电路是人们日常接触较多的，在学习《串联电路和并联电路》时，为让学生教师可以将生活中常用到的小彩灯拿到课堂上，为学生进行演示实验。教师为学生展示在闭合开关时，小彩灯全部亮起，当断开开关时，小彩灯就全部熄灭了。教师可以用问题情境活跃学生思维：现在老师要拔掉任意一只小彩灯了，你们能猜想一下其他小彩灯是否还能继续发光呢？学生都纷纷进行猜想。教师可以接着为学生演示将其中任意一只小彩灯拔掉，其他小彩灯顿时都不亮了。教师再接着为学生演示打开在闭合线路板上的开关，同时亮起两只灯泡，断开开关同时熄灭，若把其中一只灯泡拔掉，另外一只仍会发光吗？接着让学生猜想。这样教师借助生活化问题情境让学生更乐于研究物理电学知识，进而调动其核心素养中的自主探究意识。

三、组织生活化实验，强化学生创新能力

实验在物理课堂中的地位很高，也是高中物理教学得以顺利开展的关键基础。因此，教师在筹备物理实验方案过程中运用生活化元素来设计实验，让学生在生活化教学中体验物理实验的趣味性，可以全身心投入实验中，提高实验教学成效。教师应重视将生活内容引入高中物理实验中，这样不仅能有助于高中生快速理解和掌握相关物理知识，而且在亲历生活实验中了解到物理的魅力所在，进而使学生核心素养得到有效培养[2]。

例如，在《摩擦力》学习中，教师可以为学生展示有关摩擦力的生活小实验，先准备两个饮料瓶，用纸做一个漏斗，把一个瓶里转满大米，另一个瓶子里装满绿豆，并将两个瓶子抖一抖，并用手压实。然后将两根筷子分别用力插入两个瓶子中，第一个装满大米的筷子会被牢牢抓住，而相比绿豆的那瓶，筷子就很容易甩掉。教师可以让学生认真思考，摩擦力在这里究竟起到怎样的作用呢？教师在进行有趣的实验时借助生活中常用的物品，不仅能调动学生对摩擦力知识的热情，而且还极大缩短了生活与物理的距离，让学生能联想生活中类似的现象还有很多，并能将这节课学习到知识应用到生活中，继而强化学生创新能力。

结论：

总之，物理学科知识是源自于生活的，高中物理教师不仅应善于从生活实例中提取素材，将其应用在课堂教学中，更需要让知识变得生活化，发掘出物理和生活的聯结点，借助课堂导入、生活情境和生活实验，让教学真正融入生活中，为学生搭建活泼、开放的教学环境。这样既能帮助学生把生活带入课堂，使课堂充满无限生机与活力，同时又能切实为生活服务，为提高学生核心素养添砖加瓦。

参考文献：

[1]李劲松.有效依托高中物理教学发展学生核心素养[J].新课程，2020（24）：34.

[2]李磊.谈核心素养视域下的高中物理生活化教学[J].才智，2019（34）：46.