阿力木·巴图尔

【摘要】在高中阶段，政治课程是其中的重要组成部分，由于近年来国家越来越重视思想政治教育，并专门召开会议，研究部署思政课改革，提升了思政课的重要地位。基于此，本文对高中政治教学的重要性以及新常态下高中政治教学提高课堂有效性的措施进行了分析。

【关键词】课堂教学;实效性;策略

在有些学生眼中，高中政治是一门枯燥、乏味、单调、空洞的课程。无论是课程内容，还是课程组织形式、教学模式，似乎都是一成不变、单调抽象的。其实，这种固有的思想观念并不正确。高中政治课程同样具有生动性和趣味性。教师可以通过创设课堂情境，使高中政治课堂更具生机，从而让学生的学习状态更理想。

1 高中政治教学的重要性分析

学校要想培养出品学兼优、对社会有用的人才，就必须树立学生的良好品格，使学生形成爱国情怀、集体意识和积极向上的价值取向。高中政治课程正是在这一过程中发挥重要作用的课程。所以我们应当对高中政治的重要性给予充分的重视。具体来说，高中政治课程的重要性，包括以下几个方面：其一，在学生成长的道路上，高中政治课程可以发挥重要的作用。高中政治课程可以使学生形成良好的价值观和积极乐观的心态，从而使学生具有更好的抗压能力，在成长道路上努力拼搏，坚持不懈，不畏困难和挑战。其二，高中阶段的政治教育工作可以培养学生的家国情怀，使学生树立民族自豪感和爱国主义精神。其三，高中政治可以使学生明白公民的应尽义务，树立遵纪守法，高风亮节的思想，形成良好的道德规范。最后，高中政治课程的所学内容与大学阶段的相关类目的课程息息相关，而在大学阶段，这些课程都是必修课程。因此，学好高中政治对大学阶段的学习有很大的促进作用。

2 新常态下高中政治教学提高课堂有效性的措施

2.1 优化高中政治备课质量

在常态化的教学背景下，高中政治课堂教学质量想得到稳步的提升，需要提升其课程整体教学的有效性，而备课环节作为课程教学中必不可少的重要环节之一，也需要进一步优化高中政治课程的备课工作，使政治教学开展得更加具有系统性和条理性。而针对高中政治课程中的备课环节，要想真正实现高效工作，就需要从以下几个方面入手，提高其高中政治课程的整体教学水平。第一，要求政治教师对教材和教学大纲有充分的了解，并且对教材之间的内在联系也有着较为全面的认知，从而进一步明确课堂教学目标，制定科学合理的教学目标和教学计划，從而提升其教学的有效性。第二，基于教师对教材的充分理解和消化，结合当前新课改的教学要求实施高效的教学。第三，要求教师对自己所教学班级中的学生有较深的了解，对学生们的学习实际情况及其个性特征和认知水平都需要有所了解，可以根据学生们的实际情况规划具有针对性的教学方案，在课堂上营造轻松活泼的学习氛围。第四，在信息化时代背景下，要求教师可以灵活地运用信息技术手段，丰富高中政治课程的内容和教学手段，使得其教学设计具有多元化的发展特性。

2.2 情境导向，有效引入新课

新课标背景下，以情境为导向的教学方式成为高中政治课改中使用频率最高、效果最好的教学方法。情境导向旨在通过各种方式为学生创建真实的活动场景，让学生将所学知识与对应的情感联系起来，这种教学打破了传统以说教式、说理式为主的教师主导的低效课堂。通过情境创设，学生有了参与课堂的机会，他们可以在情境中亲身体验知识的生成过程，这一背景下生成的知识是最牢固，也是最有价值的。

比如，“神奇的货币”一课教学，目的是让学生认识货币的本质和基本职能，让学生理解物物交换的困难和货币产生的必要性，而学生对后者显然存在一定层面上的理解困难。如果教师仍旧以说教和说理方式为学生口头讲解物物交换的困难和货币产生的必要性，学生参与的热情不会很高，难以在学习中获得深刻的知识生成体验。故而，笔者产生如下思考：该以何种情境更好地将学生代入其中呢？货币产生的必然性离不开商品交换的四个阶段，以往在教学中，教师都是带着学生快速过一遍商品交换的前三个过程，留存于学生大脑的不过是几个毫无知觉的文字而已。在这一背景下，笔者尝试让学生亲自体验商品交换的全过程，让学生上台表演，再现原始社会末期的物物交换、牲畜、布帛等一般等价物交换、贵金属金块交换等不同阶段的商品交换场景，并让一名学生为大家读教材上的旁白。商品交换情境再现了不同阶段人们商品交换的场景，表演时，有学生在商品交换中出现了各种问题，台下观众可提出问题，揭露物物交换、一般等价物交换、贵金属金块交换的弊端。在这样的真实情境中，学生的知识印象更加深刻，对货币含义理解就此生成。

2.3 将理论知识生活化

政治并非完全脱离实际生活的，政治是影响生活并诞生于人们日常生活的。想要让学生真正意义上理解政治知识，就不能将政治与生活完全剥离开来，而是要将理论知识更加生活化地呈现出来。通过现实生活中切实存在的政治知识以及政治内容，帮助学生明确政治对于生活的影响，并且帮助学生理解学习政治的重要性，激发学生的学习欲望，避免学生在学习政治的过程中，由于对政治的错误认知，丧失学习兴趣。例如，“法治国家”一课，教师在展开教学的过程中，可以将法律与生活结合。教师可以拿九年义务教育举例：“看起来大家都有学可上，有书可念，但是如果没有法律的帮助与保护，在过去的社会，是有很多人没办法接受教育的，法治社会最直接的体现，就是让所有人都能够拥有接受教育的机会。”而后，教师便可以引出该课的主题“法治国家”为学生讲述法治的重要性，为什么国家离不开法律，法律为国家发展以及人们的生活带来的保障与支持等。

3 结束语

总之，增强高中思想政治课教学实效性是一个漫长而又复杂的过程，这需要所有参与者齐心协力、共同奋斗，尤其要发挥教师的引领作用和学生自主学习的积极性。只有这样，高中思想政治课教学的实效性才能够逐步提升，才能实现预定的目标，才能促进学生全面发展，才能培养更多品格优良的合格人才。

参考文献：

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