罗鑫

【摘要】在科技不断进步和发展背景下，信息技术在社会上各行各业的应用越来越广泛，将其应用于教育事业中，给教学方式的转变带来一片光明。将信息技术与高中物理教学进行深度融合，将抽象难懂的物理知识以生动、形象的方式展现出来，不仅对提高教学效率有很大助力，同时也能让学生对物理学科更感兴趣，并以积极的姿态投入学习中。因此，教师应不断探索科学合理的应用策略，使物理教学更高效的同时，培养学生的探究能力和创新精神。

【关键字】信息技术;高中物理;深度融合

前言：

从当前教育改革角度来看，将信息技术引入课堂能真正遵循以生为本原则，让学从被动倾听和接受的角色，逐步转变为主动参与的主体角色，提高学生获取和处理信息的能力。高中物理教材中有大量的实验和演示过程，单纯通过书中图片讲解很难满足教学需求，信息技术能将书本宏观和微观的知识，逼真的模拟再现出来。这样不仅可以激发学生学习物理知识的积极性，而且还能培养他们自主学习能力，从而让师生互动交流更为频繁，提升物理教学成效。

一、借助信息技术，完善概念教学

在高中物理学科中涉及到的概念众多，教材内容基本围绕概念而展开教学。只有学在深入理解物理概念之后，才能用物理的眼光去对待周围事物，才能体验到学习物理知识的成功感觉，进而提高学生物理成绩。但在日常教学中不难发现，学生会在基本概念上频繁出错，甚至有些学生还会提出与概念有关的问题，这些都证明学生掌握概念并不明确。而信息技术可以将抽象的概念直观的显现出来，可以最大化降物理教学难度[1]。因此，概念教学至关重要，教师应将信息技术在概念教学中的优势淋漓尽致的发挥出来，帮助学生扎实学习基础知识。

例如，在《圆周运动》这节课学习中，这节课包括的概念很多，有线速度、角速度、周期和频率等，还要求学能掌握圆周运动在生活中的应用，包括同轴转转动、齿轮转动、皮带转动等。如果单靠教材上描述的知识，学生普遍觉得很难理解，再加上运动是一个动态变化的过程，会导致一部分学生在认知方面出现偏差。针对此种情况，教师可以利用课件举出在生活中常见圆周运功实例，如行星围绕太阳转动、电风扇的转动、时钟指针的转动等，并将圆周运动、匀速圆周运动、角速度含义等全过程生动呈现出来。可以为学生播放在皮带转动时，引导学生思考转动的角度、快慢和弧长问题，并理解角速度的物理意义。以此加强学生对知识内容的理解。教师借助信息技术让学生明确物理概念，既符合现代教育要求，又营造积极、愉悦的课堂氛围。

二、利用信息技术，优化物理实验

物理课程会安排大量的实验，包括演示实验和操作实验。然而在具体实验过程中，由于受限于实验环境、器材、时间等问题，有很多实验学生没有办法亲身经历，导致没有发挥出实验的实际效果。在信息技术助力下，教师可以为给学生呈现与实验有关的图片或视频资料，让学生能看到实验的整个过程，调动学生对物理实验的浓厚兴趣，进而有助于学生直观的感知和理解相关实验[2]。

例如，在教师讲授《自由落体运动》这节内容时，为帮助学生迅速理解相关知识点，首先可以用信息技术为学生出示苹果、露珠、雪花和树叶的图片，看看在同一高度上哪个物体先下落的快，哪个物体掉落的慢。随后教师可以将这一视频资料为学生呈现出来，那么结论是重的物体下落快，而轻的物体下落慢。教师还可以为学生播放演示实验：在真空状态下，让轻的纸张和重的铁片同时下落，就会发现快慢是相同的，这就让学生的认知上升到一定高度。教师还可以在探究自由落体运动遵循什么样规律时，简单介绍过实验流程后，为学生播放利用打点计时器的动画视频，这样学生就更直观的了解到自由落体运动的规律，也使实验课堂更多姿多彩。

三、通过信息技术，改进习题练习

物理学习的最终目的是培养学生的综合素质，但这一切都离不开习题练习，提高学习成绩也是能力训练的目标之一。其中物理概念的运用、物理定理的探索、物理实验的研究，都需要借助习题的形式来巩固知识的学习。在以往课堂练习中，学生往往围绕教材上的习题和教辅资料，但信息技术的出现为习题练习打开一扇天窗，教师可以通过课件以图片形式呈现典型习题类型，梳理习题内容。教师可以在信息技术的辅助下，增强习题练习的有效性，发挥物理习题的关键作用。

例如，在《静电场中的能量》这章内容学习中，里面涵盖的知识较多，包括电势能、电势差、电容器等，其中也涉及到很多有关计算的题目。教师可以通过信息技术的优势，将相关课程内容习题制作成课件形式，在课堂上为学生展示出来，让学生结合自己的实际学习能力来作答。通过题目知识的类比激发学生对科学的兴趣，对现象的归纳能力和对问题的分析和判断能力也得到培养。教师还可以通过APP的功能，将学生的错题自动记录下来，方便学生随时查阅，让学生围绕做错的题目展开讨论、分析与整理。由此可见，在巩固所学知识方面信息技术的功劳不可忽视。

结论：

总之，信息技術与学科深度融合的过程是长期而艰巨的，需要教师不断研究现代信息技术在教学中的运用，不断发掘课程知识点结合信息技术的方向，利用信息机技术完善物理概念教学，优化物理实验教学，改进物理习题练习，极大丰富教学资源，让课程学习更倾向于自主和开放性，从而降低学生学习物理知识的难度，充分发挥信息技术的应用价值，提升学生学习效率和教学质量。

参考文献：

[1]拜成鑫.信息技术与高中物理教学的融合途径探索[J].新课程，2021（41）：148.

[2]张贤亮.信息技术与高中物理教学如何进行深度融合[J].高考，2020（30）：86.