杨翠灵

【摘要】在幼儿教学的工作开展中，绘本阅读对幼儿语言及相关能力的发展起着重要作用。绘本中大量图文并茂的叙述方式也极大地满足了幼儿心理方面的需求。因此，如何将绘本阅读开展成更符合幼儿的发展课程，让绘本发挥最大的价值，是幼儿教师需要全面考虑的问题所在。

【关键词】幼儿 课程实施 教育方式 策略

【正文】幼儿园最为重要的教育方式之一就是绘本阅读，所以其生成课程是一定要建立在尊重幼儿发展的基础上的。生成课程更加关注幼儿的需要，所以说绘本阅读采用生成课程的教育方式是时代发展的必然趋势，也能够让教师更好的掌握幼儿的发展。

一、生成课程的必要性

在传统教育模式中，教师一直处于主動地位，幼儿所学课程都是由教师进行安排的，这种方式不能够吸引幼儿的兴趣。幼儿正处于一个对待事物好奇的阶段，所以就需要教师在幼儿感兴趣的基础上进行合理的引导。只是教师单方面的输出，不仅让幼儿过早的厌倦活动，也有可能导致幼儿对学习知识产生抵触情绪。

“生成课程”基于一定的理论背景和结构框架。“生成”更侧重的是幼儿角度对待学习的态度，当然也包括学校和教师方面的生成教育，主要倡导双方达成一个共识，双方都处于进步的状态。生成课程中的教师不仅仅是授课者，更是幼儿成长过程中地陪伴者、参与者。让幼儿处于主体地位，一切从幼儿自身发展出发。

二、目前幼儿教育中存在的问题

在幼儿教育中，预设性课程是大多数教师所采用的课程，这样就会导致对幼儿本身的需要考虑得比较少，也不利于活动的有效开展。绘本阅读教育大多数也采用的是预设性课程模式，绘本中对于知识的概述大多数都是表面的挖掘，忽略了幼儿感兴趣的知识点，这样就更加得不到教师的重视，这种教育方式极其不利于幼儿相关能力的发展。所以一定要对绘本教育中的“糟粕”部分进行铲除，当然也应该保留其优秀的“通俗易懂”方面的教育方式。争取“取其精华，去其糟粕”，让幼儿教育变得更高效，并以幼儿在学习中得到足够多的成长为重要目的进行教育的开展。

三、生成课程的实施策略

3.1教师提高自身素质

教师教学素质的高低对于生成教育的有效开展起着决定性的作用，而且对幼儿的成长有重要的影响作用。所以教师在进行教学之前也应该提高自身的专业素质，对于绘本中会出现混淆幼儿思路的知识进行细致的讲解，在幼儿对绘本中的知识有疑惑的时候，教师应该利用自身对于知识的理解进行有效的解答。有技巧的提问往往会加深幼儿对于知识的理解，教师的合理引导也将让幼儿的认知不仅仅停留在图画的表层部分。

通过统计，教师团队的教育水平呈阶梯状分布，专业素质水平不平均，导致幼儿不能够接触到优质的教育。所以学校需要对教师进行专业素质的培训，让教师的知识能力、教育水平能力得到突飞猛进的提高。学校应该开展教师之间互相交流学术讨论的研讨会和教师外出的机会来增加教师的教育经验。让教师队伍能够得到成长，尽可能地满足实施生成课程的需要。

例如在幼儿绘本《我的秘密朋友阿德》的学习中，教师需要引导幼儿对书本中的知识进行一个了解。让幼儿讲述自己是否有这种朋友，自己无聊的时候会做些什么。如果有的幼儿展现出自己有时候是会孤独的，教师需要对这种情绪进行一个合理的引导，告诉幼儿这种情绪是什么，为什么会产生这种情绪，这种情绪状态的产生是十分正常的。人们正是拥有了许多的喜怒哀乐才形成了一个健全的人格，每个人都会有这种状态的时候，那么这个时候陪伴在身边的“朋友”也可以作为自己诉说心声的媒介，但是对于自己内心真实的想法有的时候和父母或者教师进行一个表达是更不错的选择。让幼儿清晰的认知到情绪，然后给予幼儿解决内心疑惑的方法。

3.2活动中教师角色的转变

传统教育中，教师是活动的讲述者、执行者、引领者，根据事先准备的课件进行讲授。生成课程的教育模式主要让幼儿变成活动的推进者、启发者，教师更多地围绕幼儿所提出的问题进行一个解答，针对幼儿在活动中提出的质疑，进行充分的回答，让幼儿能够在活动中不遗漏所要学习的知识点。课程对于幼儿来说是复杂的，但是通过教师的讲解会让幼儿对书本中的知识进行一个大概的了解，但是幼儿也会产生对书本上知识点的疑惑，此时就需要教师耐心地对幼儿进行讲解，不能够忽视幼儿所提出的问题，教师在这个时候就是活动的记录者和参与者，一切都要以幼儿为主体进行教育。调整课程模式，幼儿园作为教育幼儿的主要场所，就要求教师在准备课件的同时，兼顾到幼儿的年龄特点，对课程进行完善。让幼儿能够在活动中有更大的发挥空间和成长。生成教育主旨是以幼儿本身作为发展目标，所以在教育中需要明确幼儿是主体，以促进幼儿的各方面发展为目标进行展开，让幼儿园的课程模式更加适应幼儿的需求，也为探索形成生成教育提供更多的经验。

例如在《世界上最大的房子》绘本学习中，教师可以采用多媒体的方式对这篇绘本进行一个放映，绘声绘色的演绎也会吸引幼儿的目光，引导幼儿对这篇绘本进行自己想法的叙述，然后告诉幼儿其中所蕴藏的道理。“最大最漂亮的房子有的时候并不适合自己，反而会成为自己的累赘，只有适合自己的才是最好的”。让幼儿可以在绘本的学习中收获很多知识是教育的主要目的所在。

【结束语】

综上所述，生成课程对学校和教师的教育提出了更高的要求，让幼儿在学习中占据主体地位，教师在教育的过程中更多的应该充当参与者和引领者，幼儿在学习中充当推动者和质疑者，这样也对幼儿的学习效率进行了一个提高。让幼儿在对课程产生兴趣的同时，掌握更多的知识。

【参考文献】

[1]杨亚丽.在绘本生成课程中推进幼儿的深度学习[J].山东教育，2021（Z7）：55-56.

[2]殷海林.以生成课程为载体，关注幼儿经验建构[J].中国校外教育，2020（18）：118-119.