陈慧丽

【内容摘要】音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。本文由《中国好声音》栏目为启发，总结多年来个人在歌唱教学的实践与经验，从强化识谱教学，落实歌唱教学的知识点;实现课堂互动，点燃歌唱教学的激情点;注重兴趣激发，寻找歌唱教学的兴奋点;培养创造能力，实现歌唱教学的落脚点等实施“四点联动”开展歌唱教学，培养学生的歌唱能力和素养，打造课堂好声音。

【关键词】四点联动  歌唱教学  好声音

《课程标准（2022年版）》指出，演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。《中国好声音》播出后，但凡有一点喜爱音乐的人在茶余饭后讨论的几乎都是此事，学生们也不例外。追论前一期的赛事，期待下一轮的播出，从吉克隽逸、李代沫、吴莫愁到梁博，各有评说。

一、强化识谱教学，落实歌唱教学的知识点。

识谱是打开音乐大门的钥匙，更是歌唱教学的基础。然而识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。据有关调查，目前我国中小学毕业生的识谱率还不足0.5%。造成这种状况既有音乐师资力量薄弱的原因，也有音乐教师不重视识谱教学的原因，但最根本的原因还在于我们的识谱教学。因此，真正要提高歌唱教学的实效，首先必须解决学生的识谱问题。

1.培养学生识谱兴趣

①采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。

如，游戏Ⅰ《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。

游戏Ⅱ《给小动物找家》，根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3、小狗i  i、小鸡77 7、小鸭66 66，公鸡5 5等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。

②在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。

如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。

此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。

2.采用多变手段进行识谱教学

①先学歌曲，再识谱。

学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。

②先学节奏，整首识谱。

识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。如，歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。

③先攻难点，再识谱。

在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。

④分句、分段逐一识谱。

以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。

3.视听结合，训练音准，提高识谱能力

识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。

如，在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习;变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再视唱。

二、实现课堂互动，点燃歌唱教学的激情点。

相对而言，歌唱教学是一种静态教学。在倡导让学生主动学习，让学生成为学习的主人的今天，你教我学，你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。

1.说悄悄话——信息的传递

这种形式在师生和生生的互动中都可以运用。“悄悄话”给人以一种神秘感，在这样的神秘感下，必然能拉近人与人的距离，实现心灵的交流。

①在歌唱教学或是节奏练习的师生互动中运用。如在聆听环节，当学生感受音乐的基本形象后，可以让学生用悄悄话的形式把答案告诉老师。这样做不仅不影响其他学生的思考，还会使学生感到非常有趣。如此一来，师生关系便更融洽了，有助于开展歌唱教学。

②在节奏练习的生生互动中运用。如让学生以小组为单位传递节奏，从排头开始往下传。各组学生为了能使自己这组在竞赛中获胜，必定弊足了劲，认真确保准确无误地传递。这样做不仅能使学生有效地掌握知识，还能培养学生的集体精神和荣誉感，为实现学生个性的发展打下了基础。

2.叙事——情感的交流

把歌曲学唱以叙事的形式进行演绎表达，一则吸引学生，给学生以神秘感;二则可以直接在学唱中进行歌曲情感处理，非常有助于提高歌唱教学质量。

[案例]《甜甜的秘密》（人音版第六册，片断）

（一）学唱歌曲前8小节

⑴导入：老师把秘密送给你们了，你们想不想把你们的秘密也送给老师呢？听听磁带里的同学们，他们把他们的秘密藏在了哪？送给了谁？怎么样送的？（听《甜甜的秘密》，说说旋律、歌词的特点）

⑵猜猜他们的秘密，说说他们的心情。（指名回答，伺机指正）从橘子的味道入手，让学生猜猜他们藏了什么秘密;他们有这么多“甜甜的秘密”，现在我们小朋友们也一定有了许多“甜甜的秘密”想告诉老师了吧！现在也让我们把我们的秘密像他们一样，藏在“橘子”中好吗？（提示学生从“悄悄地”体会歌中同学们的心情。）

⑶（出示前8小节歌曲內容）学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。

（“悄悄地”引导学生轻巧、活泼地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情演唱歌词。）

⑷我们还可以把我们的秘密藏在哪里送给老师呢？试着唱一唱！（完整演唱前8小节歌词）

在长期的教学实践中我们深切地体会到：只要教师专注于教育，充分采用科学有效的教育方法，定能为学生开创一片开阔的蓝天。