章杰

【摘要】以“学为中心”的课堂对教师在师生关系、课堂氛围的调控、活动的有效设计等方面提出了更高的要求。新教师如何在这样的课堂中充分扮演好自己的角色更是一大挑战。本文将从师生关系，课堂氛围的调控，有效的教学设计这几个方面来阐述。

【关键词】 学为中心;师生关系;课堂氛围;活动设计

一、引言

以学生为中心的教育理论渊源，来自于美国教育家和哲学家杜威的“儿童中心论”。他特别强调尊重人类自由的天性、尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。将“以儿童为中心”的思想进一步运用于学校课堂中就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了。在这样的课堂当中学生是绝对的主体，学生的主人翁地位应该得到充分的发挥。

二、师生关系的转变

教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，，师生关系应该是：（1）共存的关系。教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。（2）共生的关系。学生在教师的指导下学习文化知识和技能，提高能力，形成思想品德的过程中，双方都获得了一定程度的成长。（3）共乐的关系。学生的主要任务是学，教师的主要任务是教，我们要想方设法地把学习变成快乐的学习，教师的教也变成快乐的教，这样学生既增加了本领，又体验到了学习的乐趣。

（一）亲其师而信其道