金芳

读完刘儒德教授主编的《教育中的心理效应》，我被书中基于心理学的教育艺术深深吸引。该书不同于普通的心理学书籍，它用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及66个鲜活的案例介绍并演绎了教学、教育、管理中的心理效应，深刻阐述了教育活动中各种心理学的规律、效应和法则，让我获益匪浅。

首先，第一辑教学中的心理效应之“超限效应”吸引了我的注意。作者以马克·吐温听牧师演讲的故事为引子，阐释了为什么在教学中我们要给学生“留白”、为什么“过犹不及”的道理。这提醒我，作为教师或家长，要尽量避免“超限效应”作用在孩子身上。比如，下课铃声响了，但教学任务没有全部完成，出于“责任感”，以前我往往会“拖课”，将教学继续进行下去。细思后发现，耳里充斥着别班同学的喧闹声，教室内的孩子们思绪早已飞往九霄云外。40分钟的课堂是学生的一个“限度”，超出了这个“度”，结果反而适得其反，会令学生对教师甚至教学内容产生抵触、反感的情绪，不利于教学目标的达成。这也解释了为什么我们在各种讲座、发言中会有时间的限制，倘若讲话人无视这个“超限效应”，再好的“金玉良言”也会让听众身心疲惫，会像马克·吐温一样，最后气愤地离场。回忆自己曾经犯过的错误，不免面红耳赤，好在我们常常有这样阅读和反思的机会，让自己避免再次陷入尴尬境地。

其次，第二辑教育中的心理效应之“不为做给别人看——成就目标定向”引起了我的深思。……