熊斯梦欢

音节是确保小学生优秀汉语学习能力的基础，音节是小学教育中非常重要和困难的科目。了解每个汉字的历史，每个音节之间的组合方式，都能够有助于孩子获得一定的文学基础。在小学语文教育中，对小学生语文素养的发展起着至关重要的作用，是一切语文教育的基础和开端。然而，小学生畢竟身心发育还没有成熟，很难集中注意力。如果老师想让学生通过枯燥单调的教学模式来学习这些音节知识，那就很难达到预期的教学成果，因此教师需要思考、创新，找到适合学生的学习方式，提高整体学习效果。

一、分析音节来源，了解学习基础

首先，在“汉语拼音方案”中，音节的历史渊源、设计原理、发音结构等基本规范知识应在教育过程中得到清晰的理解和恰当的表达，无论是两拼音节还是三拼音节，都应该得到教师的广泛重视。其次，虽然教师在音节教育中可以采用灵活的教学方式，但必须以“基础音节”为前提进行选择，至于“方案”中的韵母和音节教学方法，建议教授ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ等15个韵母，在掌握了一定的技巧后，教师才可以进行 enɡ、onɡ等复杂音节的教学，最后教授一些带有韵头的，如“i，u，ü”中剩余的20个韵母iɑ，ie ， iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ、ionɡ、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ、üe、üɑn、üen，值得注意的是，很多学生在学习中不知道怎么读，甚至每个部分都是一次阅读，而不是连贯起来。在教学实践中，教师可以与学生常用的生活语言多次结合，对于词尾为iɑn和üɑn的音节，通过将iɑn和üɑn作为一个整体来考虑，我们可以告知学生音节yɑn和yuɑn的发音与之前学习的音节yɑn和yuɑn的四声发音相同。 在学生习惯阅读后，教师可以适当渗透与声母相拼的方法，学生掌握了音节的一般规律后，学习就会自然而然地开始[1]。

二、寻找音节情绪，鼓励学生深入领悟

笔者认为，对于小学低年级学生来说，在学习的过程主要由情绪控制思想，因此教师可以寻找每个音节的情绪，而寻找情绪的本质是找到发音部分。通过倾听相同音节教师和学生，或者学生和学生之间不同的发音方式，并将音节运用到实际生活中，鼓励学生探索与发现每个音节自身所具备的发音特色。只有这样，学生才能发现情绪，发音部分基本正确。有一个寻找情绪的过程。具体来说，教师在实际教学中可以先教授两拼音节，两拼音节是由一个 声母 和一个非介母韵母组成的音节。例如：中国的国（guo）是声母g+复韵母uo+阳平（第二声调）组成，中间没有介母（guo 里虽然有u ，但是这里的uo 是连在一起的，是复韵母uo），随后将guo转化为gu，鼓励学生大胆说出这两个拼音之间的异同点，分别有什么样的情绪，让学生理解规则，找到情感，极大地降低了教学的难度。

三、妙用情景图画在发现中自主构建

我国部编版教科书教学中将音节的教学中插入了很多有趣的照片，这些图片不仅可以更好的展示音节的书写模式，还可以展示与学生生活中的物体的某些联系，这样生动有趣的编排，可以大大增加学生的学习兴趣。对于小学一年级的孩子来说，情境图画的学习应该以兴趣和阅读情境图画为基础，所以语文老师在情境图画的教学中应该多使用教科书图片。例如，首先，观察课本中的图片，积极引导孩子发现图片中的音节元素，并分析出是两拼音节还是三拼音节，还可以利用限时赛的方式，教师搜集一些两拼音节和三拼音节的图片，限时一分钟，看谁回答正确的最多谁是冠军，采用多种多样的方式，让学生认为学习音节是一件很有趣的事情，以此来增加学生的学习积极性，可以有效提高孩子的学习效果[2]。

四、联系生活，在拓展中强化记忆

语文教师可以将音节的教学渗透到学生的生活过程中，让学生在生活中学习音节的声音，在生活中体验学习的乐趣。首先，教师要充分发挥教师的作用，才能深入学生思想，找到学生学习特征。例如，教师应鼓励学生将学到的音节知识应用到日常生活中，以阅读家庭中的常见物品为例，如：水杯、房间、垃圾桶等，使学生能够分辨每个词语中哪些是两拼音节哪些是三拼音节。学生可以使用这种学习方法将他们的理论知识应用到现实世界的过程中。在这种情况下，不仅可以拓宽学习音节的范围，更能够增加学习时间，增强学习效果，提高音节的学习效率。

五、开展趣味教学活动，促进学生拼音学习兴趣

小学生年龄比较小，不能长时间关注一件事，小学语文课程是比较基础的教育。对于刚开始学习的孩子来说，这很无聊。因此，小学教育活动应充分关注小学生的心理特点。在辅导过程中，要充分关注学生的兴趣爱好，引导学生积极参与教师营造的辅导情境，我们可以在语文文教育中采取一些有趣的音节教育策略，来增加孩子学习语文的积极性。在教学过程中，教师可以使用多媒体设备等先进的教育设备，运用多项新技术，帮助教师吸引学生的注意力，增加孩子的学习兴趣，又如利用课堂上的几个小游戏，可以设计几个游戏环节，帮助孩子更好地理解音节的读音和拼写。例如，在学习字母“W”时，使用文字插图让学生玩“猜猜看”。像照片中的“W”这样的图案，可以有哪些音节组成，用两拼音节组成的词语和三拼音节的都分别为什么，在老师的指导下，学生们很快就会熟悉起来。类似于图中的‘W’，但是当学生回答时，老师可以教给学生正确的发音，让学生留下深刻印象，从根本上学好音节，有效增强学习效率。

总之，音节是学生学习汉字，熟练普通话的有效工具，也是阅读和写作的辅助工具。音节是小学语文教学的第一难点，也是孩子学习过程中最大的挑战。 因此，教师必须创新教学方式，更好地教授音节，使学生学得有滋有味，学得扎实有效。