唐艳丽 张艳

小学高年级学生已有一定的书面表达能力。但是，教学中我们发现，有些孩子的书面表达能力还是很欠缺的，比如：语句不通顺、词不达意、不能用恰当的语句来表达内心的感受等。因此，小学高年级学生书面表达能力有待进一步提高，这对于提高孩子们的语文素养，以及我们的语文教育教学质量都有很重要的意义。我是从以下几方面来做的，与大家共勉。

一、借助文本仿句段，读与写结合。

1.静、动态结合描写景物。

静、动态结合描写景物，会使文章更加生动。比如：教学《鸟的天堂》时，先让学生课中研读，勾画描写傍晚时一棵大榕树静态美的语句，当时是黄昏，鸟儿们都栖息了，是安静的美。再让学生勾画描写群鸟活动的精彩场面，让学生朗读领悟什么是动态描写。

写法指导：描写大榕树时，以静态为主;写群鸟的活动时，以动态为主，写出了鸟儿活动时的样子，显出了它们的可爱和活力，像这样的写法就是动静结合法。

仿写练笔：明白写法之后，引导学生观察下课时的课间，像文中那样运用排比的修辞、“动静结合”的写法描写同学们的活动，大家有了“参照物”，写起来就容易许多。

学生展示后交流评价，并根据大家的提议，修改自己的作品。

2.用“点面结合”的方法描写场面。

“点面结合”就是既有对场面的略写，又有对个体的详写。详略等当，重点突出。如：学习《狼牙山五壮士》时，先指导学生勾画描写五壮士的语句，写出体会。接着，让学生结合具体语句说一说课文是怎么把每个战士的表现写具体的。……