吴迪

阅读教学是培养学生语文素养的重要内容和环节，阅读对语文学习者来说显得尤为重要。而对于小学生的语文学习来说，阅读的根本目的是让学生喜欢阅读，从中获得愉悦的享受，从阅读中体悟不同的情绪，促进自己形成正确的价值观、人生观，为其健康快乐的成长和学习奠定良好的基础。

众多研究表明，快乐的阅读对语文学习更具有正向的促进作用。近年来，随着对阅读研究的深入，越来越多的研究者逐步意识到开展语文快乐阅读教学活动的必要性。随着新课程改革的不断深入，广大的一线教师和教育研究者逐渐探索出了许多提高学生阅读的方法。在教学领域，我尽力把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中。但是，当前小学生整体的阅读现状不容乐观，学生语文阅读教学和课外阅读现状参差不齐。一部分小学生，尤其是农村小学生，阅读时间不足、阅读量较少，尚未形成良好的阅读习惯，缺少系列快乐的主题阅读活动，等等。有些阅读形式多种多样，但大部分只停留于表面，没有层次。这显然会对他们今后的发展造成相当的影响，不利于语文素养的彰显。有鉴于此，了解小学生语文快乐阅读的现状，进一步明确阅读与小学生发展之间的联系，从中分析造成这种差异状况的原因，进而提出行之有效的培养策略，为提高小学生语文快乐阅读教学寻求新的有效路径。本文力图通过对小学生快乐阅读教学的现状分析，明确如何提升小学生语文阅读的快乐感和阅读能力，关注区域性小学生语文快乐阅读受制约的因素，就出现的问题进行对策性的研究。……