胡连生

【摘要】数学这门课程对于所有初中生来说都至关重要，所以一定要引起教师的重视。数学主要考验学生的逻辑思维能力，包括空间想象力和学生将数学知识运用到生活中的学习过程，所以一定要让学生掌握数学技巧，从而将数学的整体学习效率提高进一步提升学生自身的综合能力，这才是初中生学习数学的作用。

【关键词】初中生  数学单元整体  教学策略

【正文】数学这门课程的学习过程是需进进的，所以教师在为学生授课时可以看到书面的教学内容是将数学分开来为学生展示，所以单元性的教学方式对于学生来说更适用。但是如何让学生真正掌握本单元的学习内容，教师就要将单元整体列出教学方案来为学生进行教学，这样的教学方式可以让学生体会到整体性的教学原则。教师将每一个单元的知识是为一个整体来为学生开展这样的教学内容，学生也可以通过教师单元整体性的复习，对本单元的知识从重新整合，这样也可以提高课堂效率。最重要的是教师一定要切合教材的整体内容，为学生进行综合性的总结，这样才能够让学生学到的数学知识更加整合。

一、教师要注重备课方式

学生单元整合性的教学方式对于师的备课来说是一个非常关键性，也是非常困难的一部分，所以教师在开展教学任务之前，一定要做好备课工作，这样才能够充分的发挥单元整合性教学的优点。教师在备课时可以设置课堂的教学氛围，这时就需要教师以学生为主来展开教学，在新课程的改革背景下，成就的教学方式已经不能够满足于当今的初中生，所以教师一定要跟紧时代的脚步，在为学生进行授课时，要以学生为主体，这样才能够达到课堂的效率。所以教师在备课时就可以为学生整理出一些学生平时的困难点，让学生进行复习，这样学生才能够对单元整体的内容熟练掌握。教师一定要结合学生的具体学习情况来让整个单元知识去形成一个适合于学生的整体内容，这样才能够让学生在学习的过程中意识到知识的结合和数学是一个循序渐进，前呼后应的学习过程。只要学生掌握了其中知识之间的联系，才能够体会到数学知识的奥秘，这样教师的单元整体教学才能起到实质性的作用。

例如教师在为学生进行备课时，教师本身就要对本单元的所有内容熟练掌握，通过学生平时的课堂表现和作业反馈，总结出学生在本单元内存在的问题，利用整合性的教学方式来为学生进行温习，这样学生不仅能够全方面的学习到本单元的知识，也不会影响后面的学习进度。教师也可以在备课时设计一些与学生课堂氛围的部分，比如教师可以给学生提一些关于本单元内容的问题，让学生进行回答，初中阶段很多学生数学跟不上成绩落后的情况在各大学校中已经非常常见，所以针对于这部分的学生，教师课上的互动与提问非常重要，因为这部分学生平时的作业反馈不会让教师真正的掌握学生存在的问题，所以课上的互动和提问就可以让教师第一时间清除这些学生在本单元中掌握不足的一些问题，就可以在课上学学生及时的进行纠正。

二、教师要强化单元整体内容

现在的初中生学习的数学内容难度已经逐渐增大，所以每一个单元设计的知识点都非常多，在学生看来也比较复杂，所以教师在为学生进行单元整合的教学内容时，教师就应该将这些内容进行合理的整合，将这单元的重中之重列出来，这样可以让学生清晰明了的明白本单元所讲的重点，这就是简单化的教学方式。很多初中老师都喜欢为学生提供一些书本之外的知识，这其实更有助于学生掌握本单元的知识，所以教师一定要强化本章节的内容，这样学生才能够掌握的更好，更牢固。

例如教师就可以为学生多寻找一些书本内没有的教学方式，这样不仅可以丰富学生的学习过程，而且还可以让学生对本单元的整体掌握提高。很多教师让学生背公式被知识点这样会枯燥学生的学习过程，所以教师应该在此前提下为学生去创造一些轻松的学习方法，这样可以让学生更喜欢学习数学。对于教师的单元整合性教学措施，初中生就非常适用于强化章节性的教学方式，现在给初中生的学习压力本身就大，所以教师一定要在强化本单元知识性的前提下，为学生提供更加簡洁明了的学习方式，这也有助于学生的综合性发展。

三、课上实施单元整体教学措施

对于初中生来说，函数一直是初中生学习数学的一个重难点，所以对于这部分的单元整体教学教师一定要为学生提供非常充分的整合性学方案，才能够让学生准确的掌握相关的数学知识。函数的知识点在学习的过程中非常零碎，所以导致学生在做题的过程中要一个一个去寻找函数的知识点内容和公式，如果教师为学生提供一个函数整体内容的学习大纲，这样学生在做题与学习过程中就相对来说更加轻松。因为函数一直是初中生习数学的一个重点，可以说学好函数，初中生的数学才能够有更高的提升空间，所以教师在培养让学生重视函数基本学习的前提下，教师一定要以多元化的教学方式去扩张学生的思维，数学的学习就是为了锻炼学生的思维能力，所以函数的学习内容非常抽象，所以短时间内初中生不能很好的理解，这也是情理之中的事情，所以教师一定要采用多元化的教学手段，让学生去更好的学习函数这部分知识。这时教师就可以充分的利用多媒体，在课上如果有了多媒体的辅助教学，学生的课堂也会绘声绘色。函数很多的问题都需要由图像来进行反映，所以课上运用多媒体对于学生的整体教学效果来说都非常有利。

【结束语】

总而言之，数学是一门逻辑性非常强的学科，而单元的整体教学策略对于数学的教学十分关键，所以教师一定要引起重视。单元的整体教学也可以让学生更好的学习新的知识，这在某种程度上也提高了数学课堂的整体教学效率。

【参考文献】

[1]孙乐彤. 基于结构化教学的初中数学单元起始课教学设计研究[D].鲁东大学，2021.

[2]黄春银. 小学数学主题单元设计的研究[D].南京师范大学，2016.