蔡兴红

重庆市中学语文第七届中青年教师课堂教学大赛，我有幸代表我区参加比赛。我抽到的课题是舒婷的《神女峰》。我抽到这一课题后真是喜忧参半。喜的是神女峰在巫山，而我是土生土长的巫山人，对神女峰有一种天然的亲切感;忧的是这首诗歌，对一个从教只有三年的我来说，《神女峰》这首诗歌我却是陌生的。

《神女峰》选自人教版《中国现代诗歌散文欣赏》（选修）第三单元《爱的心语》中的课文。这首诗的创作年代是1981年，从社会背景来看，中国结束了十年动乱，进入了新的时期。《神女峰》是诗人在长江上看到神女峰美景后，有感而发创作的。这首诗歌，虽然篇幅很短，只有三节，但却意蕴深远。一节课想要完成这首诗歌应该不是问题，但是备课初始就有三个问题横亘在问的面前：第一，一首好诗可挖掘的内容很多，我的这节课到底要教给学生什么？第二，如何让学生快速深入文本，和作者产生共鸣？第三，学习这首现代诗歌的意义仅仅只是完成对这一首诗的理解吗？

在备课时，我先第一时间把诗歌背下来，然后细细品读文本，查阅相关资料，仔细阅读单元教学说明，寻找教学突破口。“这首诗呈现某些古典意象，但诗中的情感意绪是现代的。”是的，现代诗是现代人表情达意的方式，是现代人为了挣脱生活的牢笼选择宣泄的手段。舒婷诗歌的一大特色就是具有古典美，选取古典意象，但却给它们涂上了新鲜的色彩，注入了新鲜的血液！基于这样的思考，所以最后决定把教学重点放在“古典意象”和“现代情感”的关系上。……