雷翠丽

【摘要】随着双减政策的实施，小学教师在对作业进行设计时，更应当注重其科学合理性，要在保证不为学生带来过重课业压力的同时，也能让学生将所学知识进行很好地掌握，并要发展学生的逻辑思维能力，提高学生的数学核心素质。这就要求教师在对作业进行设计时，充分结合教学内容与学生的实际状况，有针对性地设计实践性与探索性较强的作业，以对学生形成良好的启迪与引导，让学生在实践的过程中加深对知识的理解与掌握。本文以小学高年级“数学与几何”为例，对实践性作业的设计与研究进行详细探讨。

【关键词】小学高年级;图形与几何;实践性作业

引言

在教学的过程中，学生作业是很重要的一个环节和内容，通过做作业，能够让学生很好地巩固课堂所学内容，并进行一定的知识与思维延伸，发展学生的能力。在小学高年级数学当中，“图形与几何”是很关键的内容，对培养学生几何和空间概念，以及学生的推理能力而言，具有很大意义。在对这部分内容作业进行设计时，老师更应该强调实践性，以有效发挥学生的主体性，让学生在较强的探究欲之下，进行思考与探索，进而有效发展学生的创造和思维能力。

一、抓住学生心理特点，设计趣味性的前置作业

作业除了可以在教学完成之后布置之外，还可以在授课之前，对学生布置一些前置性的作业，这不但能够让学生对要学的内容有一个基础性的认知，会对提升课堂教学效率有所帮助，同时还可以使学生很好地感受到数学和我们现实生活之间的联系，并使学生能够认识到数学的本质，对学生以后的数学学习，会起到很好的导向与促进作用。为了有效吸引学生的兴趣，教师应当在进行前置作业设计时，注重抓住小学生的认知特点与兴趣点，并尽可能不对学生的思维形成限制，设计出具有较强趣味性与启迪性的前置作业。

例如：在进行六年级上册《圆的认识》内容教学时，教师就可以为学生设计如下作业：

我们生活当中所见到的各种车辆的轮子都是圆形的，那么你有没有想过，为何要将车轮设计成圆形的呢？假设一下如果车轮子不是圆形的，又会出现怎样的状况呢？请你在家里分别找出圆形、三角形、长方形、椭圆形的物体，并将它们作为轮子在地上滚动，并分别感受一下它们的运动状况。

我的感受：圆形是（            ）

三角形是（            ）

椭圆形是（            ）

长方形是（            ）

这种形式的作业不仅具有很强的趣味性，还具有很强的探索性，能够给予学生良好的机会与空间来自主探索奥秘，发现数学的神奇。这样，在学生通过切身实践与感受之后，就能够对圆形的概念与性质有一个比较直观的认识，从而会在后期课堂上，积极参与到与教师的互动与交流反馈当中去，对于教学内容理解起来也会更加容易。

二、学科融合，体现个性，作业类型多样化

随着素质教育的进一步推进，对学生综合素质的培养也开始成为教学的主要方面，所以，学科融合开始成为教育改革的新思路。有效的学科融合能够彻底颠覆传统的作业模式，充分打破不同学科之间的壁垒，将知识的整体性进行有效呈现，让学生在完成某一学科作业的过程中，能够得到多方面能力的发展。所以，老师在布置数学作业时，也应当尽可能地将数学知识与其他学科的知识进行有效整合。这样，不仅会使学生觉得作业很有趣味，增强学生的兴趣，也能够让数学作业的呈现形式更加多样化与个性化，为数学作业的创新注入全新的活力。

例如：在进行《圆柱与圆锥》内容学习时，教师就可以让学生在回家之后，自己动手来制作圆柱与圆锥体。可以让学生先制作一个圆锥体，然后再以此为参照，做出四个圆柱来，依次是和圆锥等底等高、等底不等高、等高不等底、不等高也不等底。接着让学生来将圆锥体装满细沙，将其分别倒进四个圆柱体中，然后再对它们间的体积关系加以观测对比。这样，就是将数学知识与劳动技能进行了学科融合。因为在制作圆柱与圆锥的过程中，会涉及到画、剪、粘等劳动操作。所以，在学生完成作业的过程中，不但可以提高学生对圆柱和圆锥特性的了解，还可以很好地发展学生的动手操作能力，对发展学生的综合素养，具有很好的推动意义。

三、设计探究、应用类实践性的课后作业

数学是一个实用性相当强的课程，运用数学经验可以处理许多实际中的问题。因此，教师应当有意识地为学生多布置一些探究与应用类型的课后作业，以便于使学生真正地把数学问题回归到日常生活之中，并学会以实践与运用的视角来思考问题，来学习数学知识。这样，才能让学生把数学知识真正地内化，并进一步提升学生对数学知识活学活用的能力，达到学以致用。

结语

综上所述，在小学高年级数学当中，“图形与几何”是非常关键的内容，对培育学生几何思维和空间观念，以及学生的推理能力而言，有着重要作用。本文对小学高年级“图形与几何”实践性作业的设计策略展开了研究，从把握学生心理特点，设计有趣的前置作业、学科融合，体现个性，作业类型多样化，以及设计探究、应用类实践性的课后作业等方面，展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献：

[1]刘珍妮.小学中年级“图形与几何”实践性作業的设计探究[J].福建教育学院学报，2021，22（12）：77-79.

[2]聂永琦.小学第二学段“图形与几何”教学现状及改进策略研究[D].扬州大学，2019.