尹辉 周天亮

【摘要】本文主要阐述“整体育人”理念下的医学院校专业教师如何提升课程思政素养，从分析医学院校专业课教师课程思政素养现状及医学院校专业教师课程思政素养存在的问题，针对所存在的问题，提出医学院校专业课教师课程思政素养培育路径， 大大加大了高校思想政治教育的有生力量，调动了专业教师和学生的主观能动性。

【关键词】整体育人;专业教师;思政

一、“整体育人”理念内涵

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》（国发〔2015〕64号）也提出“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，将学生成长成才作为出发点和落脚点。”《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中發[2016]31号）更明确要求，“坚持全员全过程全方位育人，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”

“整体育人”的基本内涵[1]，是以马克思主义人的全面发展思想为理论指导，吸收系统管理理论的相关观点，遵循高等教育规律和青年学生成长规律，全面整合高校所直接拥有的、间接影响的育人资源与要素，促进全校育人系统的整体联动、耦合运行，切实提升育人效能，不断追求全员全过程全方位育人的最优状态。……