赖军海

【摘要】科学课是培养学生动手能力和观察能力的一门實践性学科，但由于有些教师的教学方法及教学观念的影响，教学材料的欠缺，导致理论与实践脱节，使得一些学生对于科学课的兴趣不是很高。为了克服这一问题，笔者将结合学校周边环境来对农村小学科学课的教学方法提出一些自己的解决措施。

【关键词】农村小学;科学课与学校周边环境结合;教学策略

引言：科学课的内容涵盖范围比较广，应用性较强。由于农村一些地区师资力量较弱，有些教师的学历水平低，对于课堂的教授方法较为传统，不能够很好地将科学课的趣味性、生动性特点直观地体现出来。随着新课改目标的实施，要求小学科学要结合学生的实际生活出发，结合学校周边的环境进行教学，这样有助于学生将知识学活。

一、农村小学“科学课”结合学校周边环境进行教学的重要性

（一）国家发展的必然要求

近年来，我国大力提倡科教兴国战略，激发学生和教师热爱科学、探索科学的欲望和激情。国家鼓励和支持青少年学生善于思考、敢于质疑，能够大胆地去探索自然世界的科学奥秘，帮助学生从小树立投身于科技强国的远大志向和理想，提高学生的社会责任感和创新实践能力，这同时也是国家发展的必然要求。[1]

新课改的客观要求

随着新课改的发展，教育部要求小学科学教育要结合学生的实际生活来进行开展，让原本枯燥的教学变得生动鲜活起来，有助于学生理解，激发学生的求知欲和好奇心，让学生能够通过在生活中来学习科学，从而增强学生学习科学的乐趣。

二、农村小学科学课存在的问题

在农村的小学校园中，由于教学环境落后，硬件设施匮乏，导致学生的科学课往往只是流于表面。再加上受到应试教育的压迫，学校对于科学课进行了强行的压缩，而且逐渐将其视为一门“副科”，这对于学生的未来发展是非常不利的。抑或是有些教师对于科学课的教学常常是照本宣科，只讲理论，忽略实践，对于学生的实践能力和创新创造能力几乎很少重视和培养。导致学生所学的科学理论与实践脱节，从而影响科学课教学质量，降低学生的学习兴趣。[2]

三、农村小学科学如何结合学校周边环境进行教学

（一）挖掘学校周边自然资源，增强学生的环境保护意识

学校周边的环境资源非常丰富，作为教师要充分地去发掘，让学生尽可能多地去了解，从而增强其环保意识。例如，在执教小学三年级《我们周围的材料》这一课时，教师带领学生去校园周边的路上找了各种各样的可以利用的材料，如树木、纸屑、塑料袋、一次性筷子等等，然后引导学生进行观察和辨认，说一说哪些物品是由一种材料制作而成的？哪些的材料种类最多？让学生在实践中学习科学知识，在科学实践中接触大自然，进而丰富学生的学习和生活，让学生懂得合理利用周边的材料，从而增强学生的节约资源的意识。

（二）实地考察进行科学教育，加深学生对周边环境的了解

在农村的小学周边，一些科学现象的例子其实非常常见，大自然就是一个很好的科学课堂。[3]作为教师应该要善于捕捉学生实际生活中的例子，善于结合学校周边环境，带领学生能够进行实地考察，从而加深学生对学校周边环境的了解。例如，在执教三年级科学《地球上的水》时候，教师先带领学生实地去了学校周围的一个污水处理厂，进行了调查和研究，让学生看一看水上面的漂浮物，借用相关仪器检测一下水质的测试值，然后将观察和了解到的信息记录下来，回到课堂上进行分析和讨论，让他们从而对于水污染有了一个大致的了解，进一步加深了学生对于环境保护的意识。

（三）利用多媒体等现代科技，结合周边环境开展主题活动

科学课利用多媒体等现代科技教学是学生们非常喜欢的一项活动。不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以开阔学生们的视野。教师可以结合学校周边的环境组织学生开展主题活动，从而来充分地调动学生的眼睛、耳朵、大脑等身体其他器官的并用。例如，在执教小学四年级《我们周围的空气》科学课上，教师结合学校周边一些农家焚烧秸秆、燃烧废弃塑料、养殖场引起的空气污染等问题，来组织学生开展以“改善我们周围的空气”为主题的活动。学生们在活动中勇于提出问题、大胆猜想和假设，去发现、去分析、去总结，利用自己已有的生活经验和知识来解决老师所提出来的问题，从而更进一步地加深学生对周围环境的关注，增强学生热爱家乡、热爱大自然、保护环境的意识。

结语：

总之，科学课是源于生活的，作为教师在教学中一定要学会紧密联系实际生活，结合学生的周边环境，引导学生从课堂当中走出来，亲身去接触大自然、了解大自然、探索大自然，从而帮助学生能够真正地掌握科学知识，探索科学奥秘，丰富学生的生活经验。让学生感受到科学与我们的生活其实并不遥远，从而激发学生科学探究的兴趣，为学生的未来发展提供更多的机会和可能。

参考文献：

[1]王明景. 生活化教学在小学科学教育中的运用[J].科学咨询，2019（33）：184.

[2]顾洪林.生活经验在小学科学教学中的结合探究[J].读与写，2019，16（24）：201.

[3]宋雅婷.生活中的科学课——论生活中的资源对科学课的补充作用[J].科普童话·新课堂（下），2019（3）：50-51.