李丛丽

【摘要】高中化学知识点较为抽象，需要学生在掌握知识点的过程中，利用已有知识储备转化新知识，这样学生在做题时才会对所学知识进行灵活应用。因此，教师在开展高中化学教学时，应结合高中化学新课改教学标准，将学生作为教学主体，根据学生化学学习实力制定教学措施，加大学生创新能力的培养度，确保学生学习教学知识的同时有序培养自身创新能力。基于此，本篇文章对高中化学教学中学生创新能力的培养进行研究，以供参考。

【关键词】高中化学教学;学生;创新能力;培养建议

引言

创新是民族兴旺、国家富强的先决条件，是社会发展的助推器与基础，为社会培养具有创新意识的人才是教师不可推卸的职责。然而，就现下高中化学教学情况来看，很多教师在教学实践中注重化学知识与实验技能的讲解，忽视了对学生创新思维与创新能力的培养，教学效果有很大的提升空间，培养出来的人才难以满足现代化人才培养需求。究其根源，部分教师对于创新思维与创新能力的内涵以及培养学生这些品质的重要性缺乏认识，同时也缺乏教学经验，故在本文中结合多年教学实践就如何在化学教学中培养学生创新思维与创新能力分享自己在作中的做法与心得体会。

一、培养学生创新思维与创新能力的重要性

核心素养是学生必备的可适应其发展以及社会发展所需的一种重要能力与品质，而学科的核心素养通常是具备本学科特点的一种核心素养。化学实验教学当中，将核心素养融入到高中化学的实验课教学中，主要是将促使学生实现全面发展作为基础的教学举措，其不仅能够使高中生自身的综合素质得到明显提高，而且还能使学生的各方面能力得到全面发展。在高中化学教学中培养学生创新思维与创新能力可以助力化学教育事业稳定与可持续发展，走向成功，而且这为社会培养高素质人才创造了良好的条件。首先，培养学生创新思维与创新能力有助于调动其能动性，使他们体验到学习化学的快乐感、成就感，对于增强他们的自信心以及学习兴趣有重要意义。其次，还可以拓宽学生的学习深度，提升其化学素养与综合素质。培养学生创新思维与创新能力的过程需要他们不断突破自我，走出“舒适区”，提出一些新鲜的想法或者做一些前人没有做过的事情，即要求学生不固步自封，不墨守成规。这种教育形势下，学生在了解并掌握课本知识的基础上深入研究，从不同的角度去思考、探究，所以这有助于拓宽其学习深度，还能培养其发散性思维。最后，培养学生创新思维与创新能力有助于推动时代进步与社会发展。创新是发展的源泉，是进步的动力，培养学生创新思维与能力可以让学生养成良好的学习与生活习惯，使他们时刻保持活力，敢于摒弃落后的思想，敢于推陈出新，这不仅有助于其实现自身价值，而且会推着时代的进步与社会的发展。

二、高中化学教学中学生创新能力培养中存在的问题

（一）教学观念滞后

传统的教学模式都是将老师作为课堂之上的主体，而学生只是坐在课桌上听取老师教给他们知识。这种课堂的教学环境更加枯燥和乏味。学生的情绪长时间地处于平静状态，无法投入课堂的学习过程之中。有些老师在日常授课过程之中，受到传统观念的影响，忽视了学生的主体地位，没有充分地了解学生对知识的学习状况，也没有对学生的个性进行深入了解，按照自己的固有经验进行教学。这可能让学生无法理解课堂之上的教学内容，最终对化学学习产生畏惧心理。

（二）学生积极性较低

在长期的学习过程之中学生们已经习惯了老师在讲台上讲课的形式，学生被动地进行听讲，听老师灌输的知识，缺乏学生积极性较低在长期的学习过程之中学生们已经习惯了老师在讲台上讲课的形式，学生被动地进行听讲，听老师灌输的知识，缺乏学

三、高中化学教学中学生创新能力的培养建议

（一）激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也可以作为学生进行化学学习的原动力。教师在日常授课过程之中，可以引用一些有趣的化学现象，通过实验的形式向学生展示这些现象，引发学生的共鸣，让学生在日常生活之中观察，了解化学知识在生活中的运用。老师还可以精心设计课堂导入环节，比如向学生介绍相关化合物的背景知识以及相关故事，这样能够帮助学生丰富自己的化学知识储备，还可以激发学生对化学知识的探索欲望。比如讲解《乙醇》这节课时，教师可以介绍和酒有关的故事，比如“女儿红”的来源以及制作过程，通过故事引发学生的好奇心，让学生充分参与到课堂知识的学习过程之中，然后再利用问题来激发学生的探索欲望，比如：你知道酒的主要成分是什么吗？它有什么性质呢？这样能够充分发挥学生的主观能动性，让教师的授课过程变得更加轻松。

（二）转换教学主体，加强创新能力培养

这些年国家制定了高中化学新课改教学标准，其中提出教师在组织教学中，应转变教师教学为主的情况，将学生作为课堂教学主体，把学习任务和学习时间都留给学生，教师以辅助教学为主。因此，当教师在高中化学教学中培养学生创新能力时，应结合新课改教学标准中的要求，转换教学主体，要求学生负责讲解化学知识点，从而有效加强学生创新能力培养。例如，在教学“基本营养物质”时，教师可以先给学生预留部分时间，将全体学生划分成多个小组，让学生在所属小组中商讨讲课内容。在学生交流结束后，教师可以让每个小组挑选一个代表，在讲台上负责讲解这节教学知识点，如果学生在讲课中存在内容不完善的情况时，可以由该队伍进行补充，促使学生在合作讲解教学知识中，相互学习其它同学对相关知识点的认识角度，有序提升学生创新能力。

结束语

綜上所述，新时期国家制定了高中化学新课改教学标准，对高中化学教学质量提出更高要求，需要教师在组织教学时除了向学生讲解教学知识外，还应加强学生创新能力培养，从多个层面分析教学中存在的问题，并结合学生化学学习实力制定创新能力培养策略，利用信息技术教学，丰富学生想象力;采用分层提问教学，培养学生质疑能力;转换教学主体，加强创新能力培养;通过实验教学模式，提升创新能力培养，促使学生在主动学习化学知识点时，能够有序培养化学创新能力。

参考文献

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