程佩

一、案例背景：

就当前形式而言，进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，主要是涉及到教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习过程中对数学形成的一种认识。新课程标准指出：数学教学应以活动为主，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师在教学中应激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。从而在这个基础上提高课堂的实效性，让学生在课堂教学中获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。现在小学正在实行双减和课后服务，我们应充分、合理利用好这个时间，帮助学生真正提升自己。

经过我带数学这两年的观察，小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①平时教学中重“教” 轻“学”;②老师比较重结果，轻过程;③重知识掌握，放轻了学生自我去探究的能力;总的来说就是重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我们数学教师都迫切希望改變如今的课堂教学现状，提高课堂教学有效性，让教学知识联系到生活实际，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。本文我主要以人教版小学一年级下册第七单元的《找规律》为案例，谈谈我在课改背景下，结合现行的双减、课后服务，提高课堂教学的有效性做了以下的尝试。

二、实施过程：

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过说一说、圈一圈、画一画、摆一摆的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。

教学准备：卡片教具、多媒体课件、教学设计

教材分析：

《找规律》是人教版小学一年级下册第七单元的内容。这部分的内容是教材的新增内容，也是数学课程教材改革的新变化，所以这部分的学习具有较强的活动性和探究性。在学习本单元之前，学生对生活中的“规律”已经有了许多初步的认识，在数数、认识图形、整理20以内加法表等活动中，初步感受了规律的存在。在此基础上，本单元的学习主要是“探索给定图形或数字中简单的排列规律”。在课程实施中，我以最贴近生活且富有趣味性、开放性的素材，让学生在观察、操作、推理与交流中，初步感受数学的思想方法，训练思维能力，培养探索规律的兴趣和欣赏数学规律美的意识。

学情分析：

孩子们经过一大半年一年级知识的学习，对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。所以在本节课的学习中，我首先以男女生比赛记忆数字来引出规律，吸引了学生的注意力，接着一一出示提前准备的教学道具，通过颜色和形状的展示方便学生可以最直观的发现规律，还也可以上台操作圈出有规律的每一组，调动学生学习的积极性。之后我又设置了一些有关规律的小闯关游戏，让孩子在学中玩，玩中学。最后，我还以图片展示的形式让孩子去欣赏生活中的规律美，激发孩子自己去寻找规律和欣赏规律的兴趣。让孩子们清楚地知道之后可以联系生活发现规律、摆出规律、运用规律。由易到难，层层递进。

教学过程：

一、记忆大比拼游戏导入

1、出示数字，男女生记忆比拼。

2、通过规律的重要性引出新课，并板书课题《找规律》 。

二、活动过程：

（一）情景引入

出示主题图。引导学生仔细观察图片，提问你都看到了什么？（小朋友、红灯笼 蓝灯笼 小花，彩旗）。再次深入那你还发现了什么？（灯笼、彩旗、花朵、小朋友他们都按规律排列的）接着去一一探究其规律。

（二）探究新知

1、出示小旗，探究小旗的排列规律。

（1）读一读：黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗。边读边找排列规律。黄旗、红旗、黄旗、红旗、黄旗、红旗不断在重复排列

（2）找一找：找出第一组

（3）圈一圈：圈出重复的每一组。

（4）提问：按规律接着后面应该摆什么？（黄旗、红旗）

（5）总结寻找规律的方法：读、找、圈

2、用读、找、圈的方法找出小花和灯笼的排列规律。出示图片，同桌合作要求如下：

（1）读灯笼和花朵的排列。

（2）找出花朵和灯笼的重复的第一组。

（3）圈出花朵和灯笼的每一组。

（4）学生上台展示，读、找、圈。

（5）按规律排列花朵后面怎么排？（红花、紫花）

3、讨论小朋友的排列规律。（强调排列的起点不同规律也不一样）

4、教师小结：同学们像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样几个为一组，不断重复出现的规律叫做重复排列的规律，准确的发现规律重复的一组，是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。

三、智力闯关，应用规律

1、课件出示第一关，“摆一摆”，询问：下一个图形该摆什么？（圆柱）

2、课件出示第二关： “猜一猜”，猜猜小猫和小狗的后面藏着什么图形。追问：你是怎么知道的。

3、课件出示第三关：“找一找”，找身边的规律。先和老师一起放松活动一下吧。

四、欣赏规律，发现规律的美

1.孩子们找隐藏在我们身边的规律，

2.欣赏规律，感受规律的美。

五、实践操作，创造规律

1、给纸上的圆珠子涂上颜色，创造出规律

2、请两位同学上台展示。

六、谈收获

一组事物依次不断地重复排列（至少重复出现3次）就是有规律排列。

七、板书设计

案例反思：

找规律这节课是让孩子通过观察发现规律、找出规律、用语言描述规律、会用规律、创造规律，培养孩子的观察能力、表述能力、推理能力等，感受规律在生活中的应用，培养欣赏规律美。整个课堂我做到了以孩子为主体，发挥孩子的主体作用，让孩子们在活动中学会了知识。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。引导学生独立探究，学会自主解决问题的能力，在数学教学中改变以往不利于学生创新思维发展的学习方式。运用数学知识与实际生活的关系为学生创造实践和思考的机会，让学生在实际的生活情境中体验数学知识的魅力。并能主动从数学的角度运用所学知识寻求解决问题的策略。在这样一种实践学习的方式上，激发了学生的数学学习兴趣，实现了快乐、轻松和高效地学习，为数学知识由课堂走向生活化奠定了良好的基础。