晏强会

【摘要】英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的，在设计教学方案时应统筹兼顾，照顾到不同水平学生的感受，让学生感受到学习英语的价值，从而激发其探究欲望。但是在实际教学中还存在一些问题，限制了教学水平的发挥，阻碍了初中生的英语能力。为此，初中英语教师应遵循新课改的要求，创新教学形式、教学内容和教学手段，营造浓厚的英语学习氛围，创设多元化的英语教学活动，提高学生对英语学习的自主性，从“要我学”转变为“我要学”，让学生在课堂上大胆讲英语、用英语，培养良好的听说读写能力。基于此，本篇文章对核心素养下如何有效构建初中英语听说课进行研究，以供参考。

【关键词】核心素养下;有效构建;初中英语;听说课

引言

英语教学的一个重要目标是培养学生运用英语进行交际的能力，要实现这个目标，必须重视听和说的训练。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，学生应通过大量专项的、综合性的语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打好基础。学生应学会用英语获取、处理和传递信息，表达个人观点和感受，提高语言运用的能力。在传统的初中英语听说教学中，部分教师侧重语法功能训练，忽视学生听说能力和高阶思维能力的培养，不利于提高学生分析问题和解决问题的能力。本文尝试将深度学习路线下的相关策略运用于初中英语听说课教中，为初中英语听说教学寻找有效的教学路径。……