陈军

《数学课程标准》指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课堂的资源，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学的机会。心理学研究也表明：人的不同感官接受同一种信息，所产生的记忆效果并不一样，在信息传播过程中，如让多种感官同时接受信息，记忆的效果就会更佳。多媒体集声音、图像、文字、动画于一体，通过丰富的感染力和表现力向外传播信息，它能充分调动学生多种感官共同参与学习。实践证明：在数学课堂教学中，恰当地使用计算机、多媒体、课件等信息技术，能激发学生兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学效率。

—、创设情境，激发学习兴趣。

心理学原理告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参与某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。在数学课堂教学中，教师可根据教学内容，选择恰当的教学手段，创设生动情境，从而激起学生探究和学习的兴趣。例如：教学“年、月、日”时，教师利用课件设计出太阳、地球、月亮运行的画面，再配上音乐、解说，通过演示让学生明白地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一个月。生动形象的情景把学生带入了奇妙的宇宙，学生不但感知了年、月、日的来历，同时对年、月、日之间有怎样的关系产生了疑问。……