胡秀华

【摘要】说到班主任工作，不少新入职的教师都会苦大仇深、咬牙切齿。你想啊，新接手一个班，还没度过磨合期，难免会状况不断。这时的班主任在了解学生，学生也在暗地里琢磨班主任。你给他们来个下马威，他们立刻给你个意料之中的回应——全班集体噤声;如果你对他们示以微笑，学生们原本紧绷的神经也会在突然之中放松，继而一发不可收拾。

当然，如果班主任有足够的定力，能hold 得住场面就另当别论。因此，当好班主任，付出的仅仅是一份责任一份爱是不够的，还有管班、治班的本领。怎么办？从爱出发，努力提升自己、促进专业成长，最终提升班级管理水平。

【关键词】班主任;班级管理;

一、在学生面前树立威信

没有金刚钻，你就别想揽班主任这瓷器活。虽说班主任人人能当，但不是人人都能当好的。毕竟是做人的工作，不是光靠力气就行，还得有些“对付”学生的招数。现在的孩子，人人都是家里的宝贝，他们听惯了好听的话，对于批评、指责很难接受。

当学生犯错时，说不得，更打不得，怎么管理班级。虽说没有惩罚的教育是不完善的，但在当前社会舆论下，谁敢冒社会之大不韪去触摸“体罚”这根高压线。可是，班主任的责任必须让他们去唱白脸，这还真的难为了那些班主任们。

这些孩子过早地受社会、网络的影响，自我意识确立，对某些东西是一知半解、似懂非懂。他们需要有人来引导、监督。做得好的就认可、褒奖;做错了，必须有惩戒。如何在“不能管”与“必须管”之间找到平衡点？班主任就得立威，在学生中树立自己的威信。这种威信可能来自于你的专业，如上课得好，在你的课堂上，学生是快乐的;可能是球打得好，能远距离投球，足以让那些痴迷运动的男孩子尖叫;能写一手漂亮的文章，让学生们一不小心就成了你笔下的人物等等。

有了这些绝活，学生信你，你的话他不能不听、不敢不听。这种威信不是随班主任的身份而来，而是你的个人魅力无形中吸引了学生，让学生发自内心地认为听你的错不了。新时期的教师，特别是班主任应与时俱进，努力练就一门绝活，既提升了自己，又有益于学生，何乐而不为？

二、走进学生的心灵

你了解学生吗？说到这个问题。不少班主任对自己的学生如数家珍，熟悉每一个人的性格特点，甚至提到学生的名字，发生在他们身上的故事都能娓娓道来。但你真的了解他们吗？不信，你趁课间与学生一起游戏，去翻开学生写的班级日记，假日里走进班级QQ群去感觉他们聊天的情境。那时，你也许会诧异，刚刚那个在网络爆粗的真的是你心目中的那个文弱、懂事的学生吗？班上真的发生过这些事吗？你的一个不经意的举动真的给学生如此的印象吗？……不必一一举例。在学生眼里，你是老师，他们以最好的精神面貌出现在你面前、以最佳的状态投入到学习中。这没错，但你却错过了学生另一个真实的自己。那才是你要教育的对象！

在你看来，也许除了班上发生的事，除了学生，你跟学生就无话可谈。其实，一个好的班主任，必定是个有爱心的倾听者。如果有一天，学生能把他心中的秘密告诉你，愿意与你分享自己的快乐或者是悲伤（也许这些在你看来是不值一提的）。

要知道，孩子只有在感觉到安全时，才会无所顾忌地把自己内心最隐秘的东西与你分享。如果真是这样，这位班主任是成功的。因为这也是教育的一个契机，抓住它化解孩子间的矛盾、认可孩子的行为。这不是最好的教育结果吗？

三、给学生展示自己的一个机会

每一个孩子都是上天送给我们的宝贝，他们天生是为享受学习、享受快乐而来。班主任在班级管理时，可以充分考虑到每一个学生的特点，给他们恰当的岗位，使人尽其材，享受被需要的愉悦，享受成功的快乐。

這些年来，笔者所带的每个班级都有那么几个特别有个性的学生：有的是因学习基础差而不按时交作业，有的是仗着个子大欺负同学，也有的是两者兼备。无论是调皮捣蛋的，还是反应迟钝的，我都把他们当成是璞玉，相信他们总会有一处是他人所不及的。成绩差的让他当小组长，自己管理本小组，总不好意思拖自己的后腿吧;调皮的学生往往爱劳动，请他们当劳动委员，班级卫生面貌必有大改观。当然，不是一安排就了事，而是只要他们做得好，我就“狠狠”地表扬，使之在班级中获得尊严，和其他学生一样快乐成长。

总之，班主任难当，信息化高度发展时期的班主任更难当。但有一点是毋庸置疑的，爱学生，才能设身处地地替他们着想;爱班主任工作，才能全身心地为学生的成长付出。让我们从爱出发，和学生、和班级一起成长！