颜东旭

说起我和“情境教育”之间的故事，我的话可就多了！倒不是我对于情境教育有什么特别地深入研究。就是吧，我总觉得我和“情境教育”特别有缘分！各位您别急着笑，也别不信，且耐着性子听我慢慢道来……

第一章 “缘”起

这还要从十多年前，我刚从大学毕业，初登讲台说起！那时的我，还只是一个二十岁刚出头的毛头小伙子呢！满怀着一腔热情，对于自己即将投身奋斗的教育事业，充满了期待和憧憬！就当我打算放开手脚，大干一场。可是现实却事与愿违！当我真真正正和五十多位学生零距离接触，一上课就全不是那么一回事了！我讲得满头大汗，口沫横飞，可是台下学生呢？应者寥寥，甚至还有开小差的。这和我设想的怎么完全不一样！真是开着飞机打苍蝇——有劲没处使。心里那股子失落劲就甭提来了。

一次我去学校图书馆帮忙整理新添书籍，无意中在众多崭新的书丛里，看到一本书上写着“青年教师”几个字，便捡起后，定睛一看书名是《小学语文情境教学（李吉林与青年教师的谈话）》。不由得眼前一亮。随手翻看书中有这样一段文字深深触动我“教师应当善于思考，我们称不上思想者，但我们要做一个思想者”是啊！那么青年教师又该怎么思考呢？我继续翻阅“在教育中，我始终毫无保留的把自己看成是孩子，设身处地地为孩子想，向孩子学习……”对呀！说得太好了！我的问题找到来了，备课我总是站在教师角度，却很少为教学的主体学生考虑呀！