王帆

【摘要】随着我国科学技术的发展，人们对学生们的教育越来越重视，学校的教学模式也随之发生了改变，不同于以往的教学模式，现代课堂加入了现代科技，打造智慧学习空间，尤其是在初中英语这门学科中，让学生们能够更好的了解英语应用，以此来帮助学生们更好的去学习英语。

【关键词】智慧学习空间支持;初中英语;听说课教学

引言：随着新课改之后教育的不断深入改革，一些教学上的新概念也出现在教学当中，智慧学习空间正是新出现的教学方式之一，随着信息技术日新月异的发展而被提出，能够更好的用数字化和网络化对学生们进行教学。智慧学习空间支持下的英语听说课教学可以更好的让英语进行直观的展现，进而有效提升学生的综合能力。

1 智慧学习空间支持下初中英语听说课教学的意义

1.1 有助于激发初中生的学习兴趣

初中生由于年纪小自身成熟度不够，所以他们对客观事物的认知非常有限。平时的学习大部分时间都是老师填鸭式的教育，这样只会消磨掉学生对英语的兴趣甚至产生抵抗情绪。智慧学习空间是针对学生生活化的与艺术性的转变的综合性教学策略，发挥智慧学习空间的意义并且用艺术性的教学方式进行教学，对学生学习英语具有重要激发作用。基于智慧学习空间的初中英语听说课，在课前环节使用微课进行学习，缺少师生、生生之间真实的口语互动，因此在课堂上增加大量的口语互动活动，保证学生充分的听说训练就尤为重要。

1.2 有助于教師能力的大幅提升

教师是授课的主体，所以对教师的要求要相对严格。老师不紧要传授好知识还要培养学生的自主探索能力，与传统的讲台黑板授课不同，智慧学习空间需要教师从不同角度打磨自己的教育方法，老师即是策划者又是授课者更是管理者要努力实现课堂的完美呈现。教师在这一过程中不断打磨自己的教学方式揣摩学生的心里变化阶段，从而大幅提升自己的教学水平。

2智慧学习空间支持下初中英语听说课教学策略

2.1科学正确地规划教学目标

从前的教学目标仅仅是为了学生能够掌握课本知识，而构建初中英语智慧学习空间就需要教师在教授课本知识的同时培养学生学习的兴趣并且让学生掌握原理和灵活运用。有效的学习目标能够使教师明确教学思路，合理规划教学的进度并且评价教学成果;正确的教学目标还是教师授课和学生学习的指路标，能够最大程度上提升教师与学生的配合程度，激发学生的兴趣与积极性。

2.2 科学正确地规划教学内容

英语教学的最主要目标就是为了让学生知道掌握英语并且运用到现实生活中，所以激发学生在生活中运用英语是必然的。在智慧学习空间的开展中，使学生可以自主学习自主思考掌握事物发现的规律。所以授课内容地准备不能仅仅照本宣科，要根据上面的教学目标来进行教学内容的编制。以教学目标为指导，根据学生学习的知识和效率为出发点才能使学生的兴趣最大的激发出来，这样才能够大幅度提升学生的积极性，达到预期的教学目标。

2.3 科学正确地规划教学活动

智慧学习空间的构建中，以新式多媒体为载体，应用新式教学理念，以学生为主体突出学生的自主性和主体地位，构建新式互动反馈型学习氛围。在教学过程中，教师应当加强听说课教学理念的应用实践，从学生的实际情况和兴趣爱好为出发点，在大范围上使用智慧学习空间，在智慧学习空间上营造浓厚的学习氛围。同时构建情合作化课堂，在很大程度上调动学生的积极性，通过划分小组指派任务，小组成员合理分工协作，共同完成教师布置的任务。最后通过教师的总结提炼让学生有更深的理解，这样加强了教师与学生的沟通交流，学生的学习状况很大程度上能反馈给教师以便教师进行教学难度的调整。在该过程中学生们可以全身心的投入到学习中，在中获得学习的乐趣，不仅丰富了知识更能够锻炼自身解决问题的能力培养了逻辑思维，实现大幅度提升。

2.4搭建智慧学习空间环境，不断提升硬件软件水平

要想施行基于智慧学习空间的初中英语听说课，第一步必须搭建完善的智慧教室学习环境，包括一体化多媒体计算机、电子白板、教师端平板、学生端平板、物联网、教育云终端、教育云平台，这要求学校领导层必须有革新意识，保障相关经费投入。另外，在使用过程中，对于出现的硬件问题，严重的要进行返厂维修或者更换设备，如果不能更换，则要想替代方案。比如之前提到拍照不够清晰问题，通过研发相关的手机端APP，可以弥补平板拍照功能的缺陷。对于软件功能问题，要尊重用户的使用体验，听取教师和学生的反馈意见，不断升级改进。

结束语

综合上述，智慧学习空间是信息技术发展和人工智能发展所带来的，又加以和教育资源的碰撞，最终形成了智慧学习空间，借助多媒体让英语听说课内容能够很好的被学生们所理解，大大提高英语教学的质量，帮助老师建立智慧英语教学管理体系，让同学们从内心深处去主动学习，所以老师们应当基于智慧学习空间支持下落实英语听说课教学并进行深入研究，让智慧学习空间支持下英语听说课教学得以应用发展。

参考文献

[1]钱学敏.钱学森对“大成智慧学”的探索[J].科学学研究.2022（1）：14-27.

[2]黄荣怀.智慧教育的三重境界：从环境、模式到体制[J].现代远程教育，2022（11）：3-10.

[3]王敏. 基于智慧学习空间的初中英语听说课混合式教学实践研究[J]. 中学生作文指导， 2021（5）：1.