李政先

【摘要】当幼儿进入游戏世界时，数学概念将是生动而具体的，有时儿童在游戏中的需求将成为他们学习的动力。例如，幼儿将记住他们想要移动的渠道，从而使他们对数字更加敏感;他们最喜欢的零食如何与他人分享更公平，从而对定量关系产生更直接的理解……有很多这样的例子，游戏包含很多数学知识，因为真正的需求刺激了孩子们的愿望。在实际应用儿童数学思维能力的过程中，儿童学习的意愿将更加强烈。

【关键词】“乡土资源”;幼儿园;数学;区域活动

引言

丰富的自然资源和厚重的文化积淀，为我们的课程建设提供了用之不竭的源头活水。我们积极开展实践研究，将乡土资源与课程建设相结合，努力营造与幼儿生活经验有直接交互作用的教育环境，让幼儿与乡土资源亲密对话，促进他们更加积极有效地学习和成长。

一、乡土教育资源开发和利用的理论背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。蒙特梭利认为，儿童的身心是在外界刺激的帮助下发展起来的。环境是重要的教育内容，教育方法的许多方面也由环境所决定。陈鹤琴先生认为，大自然、大社会都是儿童自己的世界。探讨自然生命，研究社会实际问题，都是儿童的活教材。这些理论为农村幼儿园因地制宜地开发课程资源提供了重要依据。

二、在幼儿园教育中运用乡土教育资源的意义