李康田

在新课程标准下，在新旧教育理念和方式的过渡时期，学困生的转化是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而教育体制发生了变化，教师是绝对不能体罚学生的。我们要有一颗关爱之心和学生交流沟通，和学生要做朋友。

学困生的形成有很多原因，他们中有的是因为在青少年时期，他们的人生观价值观还没有形成，受不良社会风气的影响;也有的是父母离异之后，在不正常的家庭教育下造成的;还有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀，恶性循环的结果。

我工作了十二个年头了，作为班主任兼语文教师， 面对着学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，我谈谈我的做法与感受。

一、班主任要拥有一颗爱心。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”而对后进生尤其要有真挚的、持久的爱心，才能使他们冰封的心重新燃起希望之火。教师必须有爱心，从建立感情入手，要“动之以情，晓之以理”。

例如，2010年秋，我接手了高二年級的一个班。有一个叫陈强的学生，经常迟到，每次早读都吃早餐了，而且清洁卫生也不搞，每次他小组的同学都跟我说他不参加劳动。我得知后，并没有一下子就批评了他，而是跟他谈心，第一次谈心的时候，因为彼此不是很信任，他吞吞吐吐，不肯跟老师说很多心里话，心里想：无非就是要我改正缺点嘛。所以，接下来的几天，他虽然都有改进，但是还是自律不了。我再次找他去一个安静的地方谈心，和颜悦色地和他促膝而坐，心平气和地询问原因，讲清道理，问了家里的一些经济情况，问了高一的一些学习情况，让他明白老师不是在惩罚他，而是在关心他、爱他，所以就没有那种排斥了。……