王晨光　丁小兵　陈昶

【摘要】工程类院系开展的公共选修课一般基于院系知识体系，具有一定的专业性。面对选修学生专业的差异性，传统的教学模式弊端更加明显，而线上教学由于无法及时了解学生学习动态，在工科类的公共选修课中的教学中未能取得良好的效果。利用OBE理念为中心的混合教学模式，以线下教学为主、线上教学为辅，从老师角度、课堂角度以及监督管理角度对对工程类公共选修课进行设计，提高工科类公共选修课的教学质量。

1.前言

促进学生全面发展是我国高等教育理念的重要目标之一。公共选修课作为高校课程体系中的重要组成部分，不仅扩宽了学生的知识面，而且促进了多学科交叉融合、改善了学生的思维方式，是培养复合型人才的重要手段。但是与专业课相比，高校中公共选修课长期不受重视，造成教师上课随意，教学目的不明确，只是完成教学任务;学生上课态度消极，只是为了拿学分，忘记当初选课初衷。同时学生态度对老师的上课情绪造成影响，循环往复，公共选修课在教学体系中的位置越发边缘化[1]。

Outcome-Based Education（OBE）模式是一种以“学生为中心、产出为导向、持续改进”为核心的教育改革理念。不同于传统的教学理念关注“教师怎么进行课堂教学”，OBE从学生角度对课程体系进行反向设计，是从学生“为什么学”、“学生么”以及“怎么学”的角度进行教学模式的构思、实施、反馈、总结和改进[2]。OBE教学模式设计是从学生最终要获得的结果出发，侧重培养学生学习能力、逻辑思维能力以及实践运用能力，并通过追踪学生的获得感进行教学方法的改进。……