崔美丽

【摘要】学习活动的必要前提是兴趣，这是成功的保障，也是学习的内在动力。在英语教学中，重视学生学习兴趣的培养就显得十分重要。在我国首先提出趣味教育概念的是中国近代思想家、政治家梁启超先生。趣味教育必须是以趣味为目的而不是以趣味当手段。如何做到趣味教学是当前各学科教学的重要课题。

【关键词】 初中英语;提高兴趣;形式多样

英语学习应是一个生动、动态的个体学习过程。在教学过程中，教师要以启发式为重点，根据自己的特长，引导全体学生。初中生虽然相对于小学生来说，年龄层次已经上升了一个层次，但根植在孩子们心里的对有趣事物的向往却一直存在，因此，初中英语老师要考虑学生的天性，在课堂教学中增添趣味性，提升学生学习主动性。其次，应如何精心设计初中英语教学中的各个教学环节，激发学生的学习兴趣非常重要。

一、进行英语情景教学

情景再现是激发学生兴趣的有效方式，在初中英语教学中，教师可以根据教材的主题进行情景设计，利用多样的教学工具和形式在课堂中创造情景，让学生能够在情景中感受到英语学习的氛围，利用情景再现让学生对所学的知识有更深的记忆和理解。例如在英语教学中，教师可以选择教材中的某几个单元进行情景教学，在“食物和餐厅”这一主题的学习中，首先利用多媒体进行一系列关于不同国家食物和餐厅的图片展示，引入教学主题，之后可以引导学生分组对不同的食物进行描绘，尝试描述自己吃过的食物的形状、色彩、口味以及制作过程，鼓励学生讲述自己印象深刻的在餐厅吃食物所发生的故事，并且尝试由多个学生扮演不同的角色，再现当时的情景。可以组织学生针对这个主题下的不同单元进行讨论，对吃早餐、逛超市等场景进行实物表演，这样的形式由于和学生的日常生活有交集，会引起学生兴趣，且不会有太大的困难，不同英语水平的学生都能够参与其中，形成活泼的课堂氛围，学生能够在轻松、欢乐的气氛中锻炼到自己的英语口语，对“食物与餐厅”主题下的相关英语词汇和句子表达都能有更好地了解和掌握，并且能够在日常生活中运用，是很好的英语学习方法。

二、运用多媒体工具

传统的“板书+口述”的方法，虽然也可以实现部分教学的目的，但不具有教学的直观性、新颖性和生动性，因为教师再如何去描述，都具有抽象性。基于此，初中英语教师就可以尝试结合现代化的教育技术，如多媒体、微课和电子白板等，下载丰富的英语教育资源，并通过计算机的信息处理技术，将其整合为一个统一的课件，以视频投影的方式，播放给学生观看，则可以带给学生强烈的视听震撼，提高初中生的英语课堂学习兴趣，继而优化教学效率。教师可以通过制作PPT，播放动画等形式来展示单词的构成，刺激学生感官，让学生可以借助图片，音视频等对单词产生联想，加深记忆。例如在讲解交通类单词，如traffic lights（交通信号灯）、subway（地鐵）、taxi（出租车）、train（火车）、airplane（飞机）時，就可以在学习单词的时候用多媒体展示对应的图片，然后再让学生根据图片说出单词。这样不仅可以训练学生的形象思维，而且还能引起学生无意识的识记，[1]这样去帮助学生记忆单词可以提高学习效率，还能从感官方面刺激学生，让学生集中注意力，产生对学习单词的主动性和积极性，加深记忆和理解。

三、实施生活化教学

学以致用，把语言运用到生活中，可以极大地减少学生的学习难度，使知识点更容易被理解。有鉴于此，英语教师不仅要围绕教材讲授，而且要结合各种生活事例、现实情景，并以此加强英语与生活的联系，从而设计生活化的语言训练，要求学生用英语表达和创造语言，与学生的对话、写英语作文等，让学生在英语学习中逐步升华，最终完成课堂教学要求和学习任务，培养学生的语言能力。

举例来说，当教授《I like music that I can dance to.》时，这节课主要着重阅读，要使学生从阅读中获得知识，但是长时间的阅读会使学生感觉枯燥，影响阅读效果。笔者结合教学主题，把日常生活融入教学之中。如，笔者首先对国内外语言文化进行对比，让学生结合自己的生活经验谈我国语言文化的发展，与之不同的是，我国历史悠久，流传着很多优秀的传统文化，如，简单的四字成语就可以表现出一个故事、一个道理，这样学生在拥有了生活元素之后，就会更加热爱语言。

四、采用多样化的课堂形式

如今，英语教学同样提倡德育教学，但很多教师受考试导向教育的影响，仍然重视应试教育。那么，教师应如何改善初中英语课堂的枯燥乏味，让学生从不敢开口问问题到主动的师生交流，成为广大教师必须思考的问题。相信很多老师都遇到过这种情况，当在课堂上问学生问题时，没有一个学生回答，要求口头说英语或操练英语时，没有一个学生举手。孩子很多由于缺乏自信心不敢回答问题，慢慢的也就丧失了英语学习的积极性。因此，为了改善这种状况，我认为还是有必要从教师这一方面着手。对于大多数孩子来说，学习让他们感到乏味，随着知识量的不断增加，难度不断提升，久而久之使他们丧失自信，所以选择躲起来。基于此，教师要调动学生的学习积极性，运用生动有趣的课堂形式，让学生掌握课堂的主动性。

比如，要学习“How do you study for a test ？”相关内容时，要事先安排学生做好准备，把学生分成小组。负责资料的收集与解释，制作“How do you study for a test ？”相关主题手抄报，然后在课堂上进行现场交流和互动。就像这样，学生就是互相学习的对象，他们之间的关系是平等的，所以他们可以毫无障碍地交流和讨论，从而避免学生在面对教师的时候产生恐惧和压力。同学们共同合作制作出精美的手抄报，展示学习重点，在课堂上和同学们分享。这样不仅能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，而且能发挥学生的团队凝聚力。

结语：初中英语教师要认识到激发学生学习兴趣在英语教学中的重要的教学意义，并采用适当的教学策略激发出学生对于英语学习的积极性。在实际的教学过程中，要将传统的教学方法与信息技术资源有机的结合起来，鼓励学生进行小组间的合作学习，同时在英语课堂上开展丰富多彩的拓展活动，以进一步激发学生对于英语学习的积极性和喜爱程度，优化课堂教学效果，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]杨凡虹.基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究[J].教学月刊·中学版（外语教学），2021（3）：36-40.

[2]杨秀利.谈初中英语教学中语境的创设和运用[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：216-217.