张耀文

【摘要】课堂讨论活动是引发学生思考，并在此前提下，促使学生进行语言表达的主要活动之一。在初中英语教学的过程中，老师可以对初中英语课堂的讨论活动进行设计，这样不仅能够将课堂的教学的目的进行实现，而且还能够将学生的主体作用发挥出来，促使学生们能够在课堂上加深对知识的掌握，对学生的综合能力进行培养。基于此，文章将对初中英语课堂讨论活动的设计进行探讨。

【关键词】初中英语;课堂讨论;设计;有效性

前言：

英语是一门以语言为主的学科，其主要的教学目标就是让学生们能够运用英语知识与他人进行交流和沟通。在初中英语的教学课堂上，课堂讨论的活动是对学生的语言表达能力进行培养的关键环节，可以让学生们可以表达自己的想法和观点，同时还能够对让学生们对其他同学的观点进行倾听，有利于提高学生的综合能力。因此，在实际的初中英语课堂上，初中英語老师要运用多种的教学方法，开展课堂讨论的活动，活跃课堂的氛围，让初中英语课堂“活”起来。

一、逐步培养学生对课堂讨论的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生们最好的老师”。由此可以看出，只有对学生的课堂探讨的兴趣激发出来，才能在合作和讨论的过程中总结出结论，增强学生的学习英语知识的自信心。首先，老师要让学生们对课堂讨论的重要作用进行明确。所说的课堂讨论的活动，就是将每一个学生们的力量叠加到一起，让学生们的集体力量超过个人的力量，并且让学生们都能够在课堂讨论的活动中学习到知识。然后在学生们意识到课堂讨论活动的重要作用以后，就可以带领学生们开展课堂讨论的活动，最终实现教学的目标，让课堂真正地“活”起来。运用这样的方法，不仅可以让学生们在课堂讨论的活动中有一个对知识有一个全面地了解，更能够让学生们借着课堂讨论活动的东风，提高自身的学习能力。

例如，在教学“ How often do you exercise？”这一单元知识的时候，就可以为学生们开展课堂讨论的活动，对学生的参与到课堂讨论活动的兴趣进行培养。首先，在刚开始上课之前，老师就让学生们以小组的形式做好上课的准备，并让学生将自己的做练习的时间和习惯分享给其他的组员，然后在学生的学习热情度变高的时候，就开始对课文的内容进行讲解，将这节课的主题 How often do you exercise？进行讲解，其中的How often是一个引导句，中文的含义就是你多长时间做一次练习。然后将课文中的对话讲解给学生们，让学生们能够自主地对课文进行阅读，并且能够将课文中的对话翻译过来，最后让学生们以小组的形式对课文中的对话进行练习。运用这样的方法，不仅能够让学生们对所学的知识进行巩固，更能够让学生们体会到学习英语知识的快乐，最为主要的是，能够让学生们在课堂讨论的活动过程中敢于将自己的想法和观点表达出来，对学生的口语能力进行训练，最终将学生的英语核心素养进行提高。

二、引导学生结合学习内容开展话题讨论

在初中英语教学的课堂上，话题讨论主要就是让学生们或者老师对教与学过程中遇到的问题，利用沟通和交流的方法来问题进行有效地解决，在课堂上开展话题讨论的活动，可以让学生的思维得到提高，提高学生的口语表达能力和应用能力。这也需要在实际的教学过程中，初中英语老师要引导学生们进行思考，根据教学的内容，开展以话题为主的课堂讨论的活动，让学生们可以更好地参与进来，让课堂变得“活”起来，从而提高课堂教学的质量。

例如，在教学“Why don’t you talk to your parents？”这一单元知识的时候，就可以和上一节课的内容联系起来，开展主题对比的课堂讨论的活动。首先，让学生们以小组的形式对课文的主题的结构进行分析。在学生们一起探讨的过程中，将课文的题目翻译出来，含义是“你为什么不和自己的父母谈一下呢”。然后老师就将特殊疑问句的内容讲解给学生们，在学生们对课文的内容进行了了解了以后，再让学生们以小组的形式对上篇课文的句子结构进行分析，在学生们进行回忆的过程中，对上篇课文的主题是以do为主的一般疑问句。就在这个时候，老师就要引导学生们分析这两个疑问句，在学生们讨论的过程中，老师要融入到小组中，对学生们遇到的问题进行解决。同时，也可以让学习能力比较强学生们去帮助学习能力比较弱的学生。在学生们讨论结束以后，老师就将特殊疑问句和一般疑问句的不同之处进行总结，虽然这两个句子都是疑问句，但是句子的结构却是不同的。特殊疑问句一般的回答方式是以一个句子为主的，而一般疑问句一般就是用yes或者no进行回答的，最终将学习的任务顺利地完成。

三、丰富课堂讨论形式

通过实践表明：被学生们所喜欢的一般都是充满活力的课堂和丰富的教学内容，所以，身为一名初中的英语老师，要尽量对课堂讨论活动的形式进行设计，让课堂讨论活动的内容变得丰富起来，可以让学生和同桌组成一组参与到课堂讨论的活动中，也可以让学生们和前桌或者后桌同学组成一组参与到课堂讨论的活动中，还可以结合学生的学习能力和基础能力，将学生们进行合理地分组，从而提高课堂教学的质量。

例如，老师在教学“How do you make a banana milk shake？”这一单元知识的时候。老师就可以对课堂讨论的形式进行设计，让讨论的形式变得丰富起来。首先，在刚开始上课的时候，就将How do you make a banana milk shake 的主题讲解给学生们，然后让学生们以自由活动的模式，在班级中将自己的寻找出来，在将自己的朋友寻找到以后和自己朋友一起制作香蕉牛奶，并进行讨论，在学生们交流和沟通完以后。就让学生们结束自由活动，并看一下哪个小组做的香蕉牛奶最好，要给予一定的奖励，增强学生的自信心，让学生们对学习英语知识充满信心。在课堂上采用这样的方法，不仅能够将传统的课堂讨论的模式改变掉，让课堂氛围变得活跃起来，提高学生的参与兴趣，将学生的讨论的兴趣激发出来，还能让学生们在轻松愉悦的环境中学习英语知识，加深学生们对知识的掌握和理解，提高学生的语言表达能力和口语能力，让学生们感受到了学习英语知识的乐趣，从而提高初中英语课堂教学的质量和效率。

结束语：

总而言之，课堂讨论的活动能够帮助学生们快速地将知识进行掌握的主要途径之一，所以身为一名初中的英语老师，不仅要结合教材中的一个问题，对课堂讨论活动进行设计，还可以结合教材中的一个主题，引导学生们进行讨论，从而让初中英语课堂变得丰富起来，让学生们感受到学习英语知识的乐趣。

参考文献：

[1]李新平.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].科学咨询.2020，（41）.171.

[2]郝振华.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].中国新通信.2020，（6）.179.