张凌军

【摘要】在新时代教育背景下，初中英语课堂教学提出了全新的改革与创新措施。教师应针对班级学生的学习情况制定有效的教学计划与方案，改变以往课堂中出现的教育弊端，促进初中英语课堂教学有效性切实提升。同时，在教学中采取多样化的教学模式，培养学生的自主学习、思考以及探究能力，保障英语课堂教学质量与教学效率，为学生营造愉快且轻松的学习环境与氛围，帮助初中学生更好的进行学习，以此来构建高效初中英语课堂。

【关键词】初中英语;课堂教学;有效性

引言：

随着教育改革不断深化，学生的英语学习效率与学习质量成为了教育行业重点关注内容。教师应针对学生的学习现状，制定全新的教学策略与教学计划，发挥英语课程原有的教育本质，为社会提供更多综合型人才。此外，教师应重视英语课程的差异性，根据其教育理念分析课堂中存在的教育問题，对其进行改进，为学生提供更加优质的学习环境，推动学生的内在学习动力增长，并为学生指明学习方向与学习目标，促进其全面发展。

1初中英语课堂教学现状

在现阶段的教育背景下，初中英语教师在教学过程中不仅要重视学生的知识掌握能力，更要深入挖掘教材教育资源，丰富学生的知识储备量，拓宽学生的学习眼界，拉近初中英语课堂与学生实际生活之间的关系。但是大部分初中英语教师在现阶段的教学过程中，仍然是按照传统的教学思维进行知识传递，难以最大程度的发挥英语教学趣味性，更无法体现其教育价值与教育功效。在这一基础上，教师的教学呈现浅显化与形式化，学生的学习思维逐渐变得刻板且单一，难以提高英语课堂教学的有效性，教师的教学效果也逐渐降低。此外，在教学过程中师生之间的交流较少，难以看到教师与学生进行问题沟通与交流。这一教学现状导致教师难以了解学生的学习现状，学生的学习问题也无法得到及时的解答，不利于教师构建高效的英语课堂。

2提高初中英语课堂教学有效性的策略

2.1专注学生的学习需求与兴趣点

英语是一门实践性与综合性较强的学科，并普及到了学生的生活当中，所以帮助学生掌握良好的英语知识理论学习方式十分重要。但是在现阶段的教学过程中，学生对学习英语基础知识理论的兴趣不高，课堂教学效率与质量较差。针对这一教学现状，教师应从自身教育角度出发，在课程开启前观察学生的学习兴趣。在教学准备工作中真正的做到“投其所好”，创设趣味性的教学环节与教学内容，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，减少学生的学习疲惫感与陌生感。

例如在《What color do you like？》这一课时当中，教师在课前观察学生的学习需求与学习兴趣点，了解到学生对绘本的学习积极性较高，针对这一兴趣爱好，教师可以制定趣味性的绘本导入环节。在教学导入中，教师运用颜色丰富的英文绘本《Little blue and little yellow》进行课程介绍，并在阅读后引出重点句型“What color do you like？ I like…”引导学生说一说自己喜欢的颜色，学会运用英语表达自己的喜好。

2.2改进英语课堂教学的互动性

初中阶段学生的思维较为活跃，对新鲜事物有着较强的好奇心与求知欲望。因此，教师应抓住学生这一学习特点，改进课堂教学的互动方式，通过科学且合理的问题创设，激发学生的学习积极性与学习主动性。此外，教师应将自身融入到问题互动当中，通过问题提问与回答，加深学生的学习印象，促进学生的口语表达能力不断成长。并在这一过程中锻炼学生的听、说、读、写能力，提高课堂教学效率与教学质量，深化学生的英语核心素养。同时，教师在互动中应给予学生更多的思考时间与思考空间，并针对学生的答案进行鼓励式、激励式评价，初步数学学生的学习自信心与自尊心，养成学生良好的独立思考、学习探究能力，及时改正学生的学习问题。

例如在《This is my sister》这一课时当中，教师可以利用人物图片创设问题“Is this his / her …？”引导学生思考并进行回答，掌握本节课的重点词汇“sister， mother， father， parent， brother...”等内容。在学生了解并能区分家人称谓后，教师创设小组合作学习，利用重点句型“My name is...”“This is...”引导学生进行自我介绍以及介绍他人。在学生进行口语对话时教师巡回指导，帮助学生纠正错误发音或是句式，并给予学生鼓励“你能完整介绍小组成员，并且发音十分正确，特别棒！”树立学生的学习自信心。

2.3采取现代化教学方式辅助教学

随着时代的发展与进步，现阶段初中英语教师可以采用多媒体技术辅助课堂教学。利用多媒体图文并茂、声像并举等特点，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的学习思维，激发学生的学习兴趣。教师应正视多媒体技术的教育特点，以此来丰富课堂教学资源与内容，深化学生的理解能力与认知能力，提高课堂教学效率与质量。

例如在《Do you like bananas？》这一课时当中，教师可以利用多媒体出示各类食物图片，并创设趣味性的学习情境“This weekend， we`re going for a picnic. Do you like it？ ”激发学生的学习兴趣。并引导学生对野餐喜欢的食物进行谈论，学会重点词汇“Strawberries， hamburgers， orange， tomatoes...”等内容，营造良好的学习氛围与环境。

总结：

综上所述，教师若想提高初中英语课堂教学效率与质量，应从自身的教育能力以及专业素养出发。不断改进课堂教学方式与内容，关注学生的主体学习效果，以此来提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李松斌.初中英语课堂教学有效性提高探讨 [J].校园英语（中旬），2017，（9）：85-86.

[2]周洪全.新课改下初中英语课堂教学的有效性提高探讨 [J].中学生英语，2018，000 （012）：P.106-106.