刘泽玉

【摘要】随着教育改革工作的不断深入，教育部门对教师的素质、能力以及教学观念和思想都提出了崭新的要求，小学语文评课活动开展的重要性也随之得到了进一步的提高，想要呈现出理想化的教学成果，营造出良好的教学风气，就应当在课评活动的开展上投入更多的时间和精力。基于此，本文将对如何通过完善小学语文评课提高教师的教学水平展开研究。

【关键词】完善小学语文评课;教师教学水平

前言：

简单来说，小学语文评课就是对课堂教学的深度分析与总结，能够以评价的方式直观的呈现出课堂教学的效果。在每一次小学语文评课活动结束后，教师都需要对课堂教学的整体情况进行回顾，而后从课堂教学表现、学生参与积极性等多个方面入手做出总结，不仅能够为教师基本技能的掌握提供依托力量，还能够促进小学语文教学方案的优化和创新，对教师教学效率和质量的提升。由此可见，对如何通过完善小学语文评课提高教师的教学水平进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1小学语文评课的重要性和必要性

在小学语文学科教学中，课评活动的有效开展能够带来诸多的良性作用，具有较高的实施重要性和必要性，经过分析与整合，以下将对小学语文评课活动开展的重要性和必要性展开进一步的研究：第一，促进教师基本技能的掌握。小学语文评课对教师具有一定的激励作用，并且能够帮助教师更为清晰的认识到自己存在的不足，使教师可以始终向着正确的方向进行教学改进和优化，在课堂教学的过程中更好的利用基本教学技能为学生提供优质的教育服务，实现教师和学生的共同成长。第二，营造良好教学风气。小学语文评课能够有效地突显出教师的教学实力，对全体教师教学工作的开展都有着一定的监督性，能够实现对教师教学行为的有效约束，营造出良好的教学风气，是让学生获得更为优质的教育服务的关键途径，可见小学语文评課活动开展的重要性。

2通过完善小学语文评课提高教师的教学水平

2.1做好准备工作，提高教师的教学水平

在参与小学语文评课活动前做好准备工作，能够帮助教师更好的参与其中，取得更大的收获。例如：在学习到《对韵歌》一课时，教师在参与课评活动前需要先做好准备工作，从这一课的重点和难点知识的提炼、知识体结构的构建、学生心理状态分析等多个方面入手，整理好完备的教学资料，以此保证其能够在语文课堂中做到紧跟授课教师的教学节奏，同时在这一过程中实现思考和反思，更好地发现教学过程中存在的优点与不足，为小学语文评课的有效完善打下良好的基础，同时促进教师教学水平的提升。

2.2听课教师之间要加强交流

每一个教师在听课时出发点的不同、关注点的不同、思考问题的方式不同，都会让其在课评活动中获得不一样见解，产生不同的评价结果，通过在小学语文课评活动结束后，组织听课教师进行交流分享可以有效的拉进教师之间的距离，同时让教师之间的不同思想和见解得到有效的互动，有利于教师获得更为督导的见解，让课评成果更为显著，是实现完善小学语文课评提高教师教学水平的关键途径。因此，教师应当对此重视起来，在参与课评活动后积极的参与其中，表达自己的想法，聆听其他教师的想法，让教师之间能够形成友好互助的关系，在相互交流和分享中共同进步，达成取长补短的目的，为教师教学水平的持续提升保驾护航。

2.3对小学语文评课的反思和回顾

小学语文评课活动开展的真正目的是为了发现问题与改进问题，让小学语文课堂教学的效果可以得到持续性的提升，为学生提供更为优质的教育服务。因此，小学语文评课后的反思和回顾应当被教师给予高度的重视，从教育、心理等多个方面入手进行深度分析和研究，以小学语文授课标准作为基础做出更为客观的评价，使小学语文课堂教学中存在的优点和缺点都能够在这一过程中得到充分的展现。针对小学语文课堂教学中存在的优点，评课人应当做好记录工作，实现对优点的有效吸纳，而针对小学语文课堂教学中存在的问题，教师应当做到引以为戒，将其转化为优化是课堂教学的资源，规避此类问题的发生，实现对小学语文评课活动价值的最大化发挥。最后，在每一次对小学语文评课活动的分析结束后，课评教师都需要做好笔记整理工作，让参与小学语文评课活动的成果能够得到充分的展现，为今后小学语文课堂教学的优化打下良好的基础。例如：在学习到《天地人》一课时，教师采取游戏的方式组织学生进行课堂学习，在这一过程中，课评教师应当注意观察学生的表情、参与积极性等，对学生的心理状态进行分析，研究游戏和学生之间的契合度，做出更为客观和全面的评价，为小学语文教学方案的进一步优化调整打下良好的基础，实现让教师从课评活动中取得最大化的收获，促进教师教学水平提升的目的。

结束语：

综上所述，通过完善小学语文评课，不仅教师之间获得了相互讨论的机会，实现了对课堂教学进行进一步的剖析，还让教师获得更为深入的理解语文学科教学的机会，对教师教学能力的提高有着较大的帮助。因此，教师应当对此起到高度的重视，以小学语文课评作为基础，实现对教学过程中优势部分的充分发挥和对教学中过程中不足的有效弥补，让小学语文评课活动开展的价值和意义都能够得到充分的展现，创造出更多的良性影响力。

参考文献：

[1] 张福啟. 小学语文教研性听评课要点探究[J]. 新课程研究（上旬），2020（9）：135-136.

[2] 韦咏梅. 小学语文高效讲评课的模式构架和实践[J]. 读写算（教育教学研究），2015（13）：357-357.