李洪波

【摘要】在幼儿教育过程中，儿童的身心发展尚未成熟，需要幼儿教师对其进行有效的引导与辅助。教师应采取有效的教育教学活动，提高课堂教学质量与教学效率，激发幼儿参与课堂学习的兴趣以及积极性。众所周知，幼儿阶段儿童的注意力较为分散，注意力集中时间相对较短。教师在教学活动中应不断的对其教学方式进行转变，抓住幼儿阶段儿童的学习目光，引导幼儿主动参与到幼儿园教学活动当中，启发幼儿的学习思维与学习能力。

【关键词】幼儿园;教学活动;有效性

引言：

幼儿教育是现阶段人们关注的热点问题，随着人们对幼儿教育的重视逐渐提升，幼儿教师也应改变自身的教学理念，在教学活动中采用全新的教学方式，提高课堂教学的有效性。幼儿阶段是为儿童奠定综合素养以及各项思维能力的黄金时期，幼儿教师应不断的思考如何提高课堂教学质量，推动幼儿教学活动发展，发挥自身真正的教育价值与教育意义。同时，教师应针对教学活动本质做出及时的分析，加强幼儿之间接触、交流的机会。

一、现阶段幼儿园教学活动中存在的问题

良好的幼儿教育对儿童来说十分重要，直接影响着儿童今后思维的发展与进步。幼儿阶段也是儿童的启蒙时期，此时教师应重视幼儿身心健康发展规律，在教学过程中选择科学且合理的教育内容，保障幼儿学习兴趣以及学习效率。但是，现阶段幼儿教育发展现状并不乐观，其中存在着较多的问题与影响。首先，幼儿园教学活动逐渐倾向于小学化，无法顺应幼儿的身心健康发展。部分幼儿教师在教学过程设计时，更偏向于设计汉字拼音、数学加减等内容，将小学一年级的知识理论提前渗透在幼儿的脑海当中。教师更重视幼儿的学习成绩与效率，忽略了幼儿认知能力以及理解能力的成长。难以从幼儿此时的学习天性出发，无法培养幼儿良好的行为习惯以及人际交往能力。其次，忽视幼儿之间的个体差异性。部分幼儿园在教学活动过程中采取统一教学方式，将“一刀切”教育理念灌输在幼儿的脑海当中，难以尊重幼儿之间的个性差异，更无法利用科学且合理的教育方式提高幼儿的学习效果。

二、选择活动内容，确立活动目标

在幼儿教学过程中，教师应选择恰当的教学内容，结合幼儿的身心发展规律展开教学。教师应重视幼儿的活动参与度，利用幼儿感兴趣的内容激发其学习兴趣，提高课堂教学质量与教学效率。同时，活动内容的难度应符合幼儿的认知范围，在幼儿可接受的程度上展开教学，帮助幼儿了解更多的基础知识理论，在浓厚的学习氛围中提高幼儿的理解能力。此外，教师在确定活动内容后，应制定科学且合理的教育目标，引发幼儿的思考与分析，并强调幼儿的学习规则，帮助幼儿初步建立规则意识。有效的提高幼儿的纪律性与自我约束能力，努力完成教师制定的学习目标，积累丰富的知识理论，提高幼儿的学习能力。

例如在中班手工课程当中，教师首先要根据幼儿的年龄特点进行教学准备。在教学过程中，教师出示动物图片引导幼儿观察，说一说自己喜欢的动物有哪些特征，选择手工活动内容。并将学习目标渗透在课堂当中，激发幼儿的动手兴趣“请小朋友们结合自己喜欢的动物进行制作”按照自己的想法进行橡皮泥制作，在明确的学习目标中树立幼儿的自信心，提高幼儿的学习成就感。

三、了解幼儿实际需求

幼儿阶段儿童的思维发展较为活跃，教师在教学活动过程中应满足幼儿的实际需求，提高其学习兴趣，帮助幼儿养成良好的表达习惯。在大多数的幼儿教学活动过程中，教师更重视自身的主导地位，忽略了幼儿的主体作用，导致课堂教学效果不尽如人意。教师应改变这一问题，突出幼儿的主体地位，了解幼儿的实际学习需求，在教学过程中有意识的引导幼儿学习，并适当调整教学计划，贴合幼儿的身心发展规律进行教学设计，鼓励幼儿在学习中不断的思考，培养幼儿良好的学习思维。

例如在科学实验当中，教师可以准备两只杯子与两块手绢，引导幼儿思考“将两只塞着手绢的杯子采用不同方式放入水中，哪一块手绢会湿？为什么呢？”激发幼儿的探索兴趣与好奇心，通过猜想了解本节课的教学重点与难点。并通过幼儿自主实验感受空气的存在，结合实验原理引导幼儿初步了解空气的作用。

四、巧妙运用问题提问

在实际教育活动过程当中，教师应适当的创设问题引发幼儿思考，在问题提问环节活跃幼儿的学习思维，帮助幼儿深入探索知识理论存在的真实含义。教师在提问后应观察幼儿的理解程度，在幼儿遇到困难问题无法解决时及时的对其进行帮助，给予幼儿全新的解题思路，强化幼儿的接受能力以及学习能力，完成教师制定的学习目标。

例如在绘本“大卫不可以”讲解过程中，教师可以利用大卫的一系列动作进行问题提问，引发幼儿思考“大卫做的事情正确吗？他应该怎么办才对呢？”引导幼儿通过绘本进行反思。并结合故事情节了解其发展过程，帮助幼儿形成独属于自身的学习观点与想法，培養幼儿的想象力。

总结：

综上所述，在幼儿园教育活动当中，教师若想提高课堂教学的有效性，就应不断的对课堂教学方式进行创新与改革，突出幼儿在课堂当中的主体地位。同时，教师也应结合幼儿的学习反馈，对自身的专业素养与教学能力进行反思，保障教学活动能正常开展，并奠定幼儿良好的学习基础。

参考文献：

[1] 白玛拥宗.关于如何提高幼儿园教学有效性的思考[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）.2016，0（48）.72.

[2] 郭金华，赵红霞.对幼儿园教学活动有效性的思考[J].山东教育 .2011，（30）.23-25.