兰旭慧

【摘要】近年来，特殊教育学校的智障学生越来越多，智障儿童公平接受教育的机会和权利受到了家长和社会的普遍关注。由于智障学生在认知能力、思维判断能力等方面的表现很差，在课堂教学过程中，我们要特别注重智障学生的个别化支持策略，要从智障学生身心发展水平、情绪行为障碍、认知起点差异出发，全面理解个别化教育的先进理念，因材施教。教师根据学生个体发展的特殊需要，结合教材教学内容要求，提供相应的教学环境、教学目标、教学资源等方面的个别化支持策略，设计针对不同类型教育学生的教学目标和教学方法。只有这样，才能帮助智障学生有效参与到课堂教学过程中，提高课堂教学的高效性，让他们学到知识、学会学习。

【关键词】智障学生 课堂教学 个别化 策略

2016年，教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。该标准为培智学校义务教育课程改革与教材编写工作指明了方向，在课堂教学过程中从理念到实践层面都对其作出了相应的要求。《标准》中明确强调要尊重智障学生的身心发展水平、降低其情绪行为障碍、把握其认知学习起点，突出分层教学的亮点，显现出个别化教学的优势。每一个智障学生在身体及心理上都有自己的特点，在学习过程中对学习环境、学习内容、学习方式、课堂教学活动都有各自不同的需要，所以教师应该加强对不同智障学生个体的特殊需求，对每一个智障学生群体至每一个智障学生进行专属的个别化教学策略。……