许庆红

教师是决定教育改革成功的三个关键因素之一，“没有教师的协助及其积极参与”或“违背教师意愿”的教育改革，从来没有成功过，所以要提高错题的利用效率，没有教师积极的参与是不可能成功的。笔者刚开始认识到错题时，和很多同事谈关于错题的话题，一些老师（刚工作的年轻教师居多）说"错题就让学生自己订正，有时间就讲解，没时间就算了";也有同事（有经验的老师居多）说"错题是好东西，我会让学生整理错题本’’;

笔者反思自己发现自己工作十年，经历了这两个境界，自从开始了省级课题《初中数学错题利用有效策略的实践研究》后，正在向着第三层次靠近，就是看到错题就思考怎么利用它来提高学生的学习效率，教师怎样提高自身对错题的重视程度和利用深度呢？我总结有以下几个方面：

（1）建立并利用好班级错题

利用错题，不只是学生的事情，对于教师同样重要。教师要根据学生的错误情况建立班级错题集，这种班级错题集可以是纸制的，也可以是电子的。笔者认为电子的更好，这样可以长久的保留下来，为今后的教学留下一份宝贵的材料。在记录错题时，不仅可以记录学生共性的问题，也可以记录学生的个性问题。建立了班级错题本后，教师要认真地对学生的错题进行分析和研究，通过分析学生出错的原因，教师不仅可以反思自己教学中的

问题以便及时纠正自己的教学行为，而且也可以及时掌握学生学习中的不足，有针对性地进行教学，提高教学的效率。……