夏金辉

写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映，也是小学语文教学的重难点。在教学活动中常常出现老师怕教，学生怕写的局面。观摩了春城小学任东华老师的快乐作文课《多彩的活动》，我如沐春风，醍醐灌顶，原来，习作课也可以这样上！

课堂上，任老师利用多媒体展示精美的活动图片激发了学生强烈的写作欲望，学生积极创作、自主评价、大胆交流、分享快乐。学生敢说、乐说、积极主动抢着说，师生平等交流，气氛轻松愉悦，课堂实效、高效，学生个性张扬。课前预习成习惯，课上展示效果好，小组学习有实效，当堂达标有奇效。

任师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式。在这节课上，教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。最终，学生以点面结合的方式完成了本次习作，达到这次习作的目标。

最难能可贵的是整节课上教师处处重视对学生自信心的树立，学生说不好，教师鼓励学生说，学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他。同时，让学生进行互评互说，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就爱写乐写，就能提高作文教学的质量。……