彭丽媛

【摘要】“双减”政策下，小学数学教师减轻学生过重作业负担和校外培训负担，应从重视课堂优化策略的实施着手，进行课堂教学探索，增强课堂教学效率，发展课堂教学。使学生通过高效率的课堂学习，轻松完成数学知识的领悟，解决掉课后作业与补习负担问题。因此，教师可在小学中段数学课堂教学中应用演示法、提问法、练习法等策略，进行有效的课堂教学优化，达成减负增效数学课堂目标。

【关键词】“双减”政策;小学中段数学;课堂优化

前言：

小学中段数学教学，教师进行课堂教学，优化课堂目标的实现，教师可通过课前演示知识情境，调起学生课堂学习热情，使学生能够热情洋溢地专注于课堂的学习，参与课堂活动，做好基础学习准备。还可提出课堂问题优化形式，锻造学生数学思维，使学生养成问题思考习惯并巩固练习所学习的知识内容，强化课堂学习效果。减负增效课堂教学目标得以实现，有效完成课堂优化，规避学生课外学习负担。

一、课前演示知识情境，调起学习热情

课堂教学前的演示，可使学生提前了解课内所要学习的知识内容，在脑海中形成一个屏幕式的基础认知，参与演示情境中，调起学习数学知识的热情。以此，教师可引导学生以热情洋溢的态度参与课堂学习，做好充分而又高效的课堂学习准备。因此，教师进行小学中段数学教学，可依据课堂教学内容，进行知识的演示，调起学生浓烈学习热情，活跃课堂氛围，减负增效教学目标基础奠基准备得以完成，取得课堂教学优化理想效果。……