袁正涛

【摘要】随着新一轮新课程改革任务的实施，对高中数学教学内容与教学方法的改革也在稳步推进。随着大背景的改变，高考数学命题的视角也逐渐呈现出多样化的倾向。文章从“双基”的背景、学科特点、数学思想、数学能力、知识交汇几个角度出发，并对新课程观下的高考数学命题进行了探讨，对其进行了延伸。

【关键词】新课程理念;高考数学;数学命题;多视角研究与思考

引言

无论是新课程改革，还是教学内容与教学方式的改革对于高中数学教师来说都是不小的机遇与挑战。并且，通过深入研究高考数学大纲，我们不难发现，高考数学命题的视角开始向多元化趋势发展，命題方向也越来越灵活。从积极的方面来看，这种变化对高中教师的数学教学以及学生的高考复习任务都有着明确的导向性，值得广大高中数学教师和教育工作者去认真研究、思考。我也希望，本文能够为相关人员提供一些思考与帮助。

一、把握“双基”真正含义

所谓“双基”涵盖了从基础知识、基本技能到丰富多彩的数学思想方法。2002年教育部颁布的《高中数学教学大纲》对“双基”内容进行了更新，首次在传统的教育内容上，增加了对“概率统计”“微积分”的考查内容。2003年，《高中课程标准》又把“双基”作为高中教学课程的实际理念，还额外将“算法内容以及基本的数据处理、统计知识”等作为新的数学基础知识和基本技能。“双基”内容在教育领域地位的不断提高在另一方面也体现出教师的教学任务需要进行转变，以此来顺应多视角的高考数学命题发展。……