赵艳

【摘要】习作讲评主要通过“学生互评+教师点评+课堂讲评”的环节进行。一篇作文经过多人反复打磨，强化了学生的优势写作能力，找出问题并予以解决。学生互评作文提升了分析、评估能力，强化了批判性思维的技能。教师点评为学生的自我校准提供方向和路径，最终经过教师的课堂讲评，学生在进行针对性反思，全面评估自己存在的问题，积极寻找解决途径，在写作中实战操练，实现作文水平的提升。埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论表明，“小组讨论、实际演练、教授给他人”的学习方式处于金字塔低端，学习效率更高，效果更好。我们的作文讲评正是通过这三种学习方式落实。多种形式的作文评改实质是对作文多方面反思批判的过程。是教师、学习同伴、自身对思维过程和思维质量的反思，这种反思体现在批判性思维者能够分析文章观点证据的质量，考察推理的缺陷，进行综合的分析评估等方面。

【关键词】细化作文 校正误区 评价改正

学生的写作过程需要运用批判性思维不断校正自己的思维路线，而写作结束后需要与学习同伴和教师讨论探究，纠正论证上的问题和漏洞，达成好论证。

（一）学生互评

学生互评作文既是向他人学习的过程，又是自我反思的良机。学习同伴的作文更能唤起学生的阅读兴趣和学习欲望，进而通过反思指导自身作文。参照斯特拉·科特雷尔的《批判性思维训练手册》中评估批判性写作的内……