韩秀春

【摘要】本文基于“双减”，探索以主题意义统领下的小学英语阅读教学策略，从学科核心素养出发，结合优质整合阅读教学课例，分析以主题意义建构为导向的小学英语阅读教学策略的有效运用;以 “巧融合”统领教-学-评一致性的单元整体整合设计。

【关键词】主题意义;小学英语阅读

一、主题意义的提出背景

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程理念中提出：教学设计与实施要以主题为引领，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题;教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。 [1]

二、以主题意义统领下的小学英语阅读教学课例背景介绍

课例——《PEP五上第一单元 阅读课》，该课参加2021年第十四届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动荣获国家级“典型课例”。本课例采用“巧融合”策略，以主题——Those special friends around us为导向，引导孩子们去探究主题意义——special friends with good characters，整合文本Read and write（板块）+Story time（板块）。通过以文带文的方式，进一步帮助孩子们形成知识的系统性和迁移性。让孩子充分沉浸在对主题意义探究过程中通过思考、对比、反思达到健全人格、成熟心智、灵活思维等教育目标。

三、核心概念

为了更好地把握研究方向，本研究将对以下核心概念进行界定。

（一）主题意义

本研究结合建构主义理论认为“主题意义”指的是：学生通过语言学习活动和思维活动，建构语篇所承载的语言内涵和文化价值，丰富人生阅历，促进学生在语言、思维、情感、文化和价值观等方面的全面成长。……