王瑞

【摘要】班级是学校教育、教學工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。作为一名优秀的班主任要有过硬的自身素质，合理可行的班级管理方案，用真心、耐心、用心、细心、狠心去对待学生，做一个五心级的班主任。

【关键词】 班主任  真心  耐心  用心  细心  狠心

班主任，一个多么渺小而重要的角色，而我初为人师，走入工作岗位的之后，也当上了班主任，而这一段班主任工作经历也定会成为我教育生涯的宝贵财富。班主任工作光荣而艰巨，作为一个年轻的班主任，我上下求索，唯愿做一个情商高、有智慧的五心级班主任。

一、教育学生动真心

真心与真心的交换，必然使收获多于付出。教书育人本就来不得半点虚情假意，学生是一个十分单纯的群体，班主任和老师是学生认识社会的一个窗口，若在日常管理中不能动用真心，必然使得学生的心灵蒙上阴影。

班里定会有诸多有各种问题的学生，有的孩子甚至对世界都是淡漠的，但是不管孩子是怎样的叛逆，我坚信只要真心待他，总有峰回路转、浪子回头的那一天，因为孩子的眼睛总是雪亮的，班主任做了什么，是否真的为他好，都逃不过那一双火眼金睛。

二、批评引导有耐心

教育，持续一生的战争。成长是一生的事情，让我们慢慢学会对自己的成长负责。古人云;欲速则不达。对于学生的教育更是需要耐心，尤其是批评引导教育，坚持、耐心这些品质显得尤为重要。

B是我们班的第一名，学习成绩在班级里一直无人能超，正是因为如此，各科老师就会无意间宽容厚爱一些，我也一样。可是我一直担心这样的厚爱会成为学生发展的障碍，就如温室里的花朵，日后经不起风吹日晒。我的担心并不多余，一段时间观察之后，发现这个学生果然有些恃才放旷、恃宠而骄，对老师的许多话常常不以为意，以为老师的关照乃理所当然。教书先育人，我从来都不担心学生学习差，最怕他们成为一个不知感恩、骄傲自满的人。于是，我私下里给B暗示，提醒其学会做人，可是B听到这样的话一开始是抵触的。对于这个问题，我决定小火熬粥，慢慢来，第一次给他提醒“山外有山、人外有人、认清目标、奋力前行”时，他不以为意，第二次含沙射影讲“杨修的故事”时，他面有不悦，第三次直面打击“你的成绩差强人意，其他个方面差的很远”时，他终于坦诚错误，最终他能够静下心来，谦虚谨慎、追求卓越了，那一刻，我满心欣慰。教育之路漫漫，耐得心思是关键。

三、制度建立要用心

连中国老师曾说过“教书越久，越会发现自己是一只怎么飞也飞不高的小小鸟”，期待畅游苍穹、翱翔天空，可是总是飞不高。在班级管理上，我总有这样的无力感，为了管好班，我还是绞尽脑汁，费了许多心思，尤其在班级管理制度的建立上。

学习了C老师自管自娱学习小组的经验，看到他的班级井然有序的状态，我在结合5班实际情况的前提下，开展了“合作竞争小组”管理方式。在班主任指导下的建立班委负责制，各小组建立小组成员个人档案（小组组长考核登记），并且将各小组承包给不同的代课教师，同时以小组为单位实行日常考核周评制，学习成绩月评制。建立良好的班级管理制度，因为用心，所以不同，因为用心，所以收获，因为用心，所以有序。

四、一言一行要细心

作为班主任，是每天和学生们接触最多的人，对孩子们的熟悉程度甚至超过了父母，充分了解学生的动态除了勤跟班之外，更要多留心，一言一行都要细致。

早上看自习的时候，通过学生的脸色和精神状态就可以推断夜晚的晚休情况;走进班级，通过孩子桌子上的书本摆放情况和地面整洁程度就可以知道孩子的卫生习惯;上课时，通过孩子脸上的表情和眼神就可以折射出孩子的听讲情况;下课时，通过孩子进办公室是否敲门，见到老师是否问好就可以判断学生的礼貌程度。善于观察，细心发现，面对问题，对症下药，适当的时候提个醒，合适的场合给个暗示，防微杜渐 ，防患于未然，就会免去诸多麻烦。

同时，作为班主任，本身也要做一个有情商的细心人，对于我这样年轻的班主任，更该如此。比如孩子过生日的时候，老师的一句“生日快乐”、一张卡片会让孩子铭记一生。比如在寒假的中期，我不忘给家长们发个短信，一方面提醒孩子的学习，另一方面也捎去学校的关照，家长的支持会让我的班主任的诸多工作迎刃而解。

同时，除了细心观察，细心做事以外，在对学生语言交流时，更该有细心的良好习惯，每次找学生谈话、批评教育时，若是发现学生情绪激动，义愤填膺，我总是言语柔和，变着法儿在教育的同时肯定其优点，使其心情平复，以防师生矛盾激化，目的不达。对于脸皮很厚，在批评时总是嬉皮笑脸的学生，我常在言语上雷霆万钧，疾风骤雨，以师者威严震慑他，以促使其内心进行反思，达到幡然醒悟的效果。

五、长远发展要狠心

“高标准，严要求”，班级管理必须得严，才能让学生养成良好的行为习惯，考出优异的成绩，得到家长和社会的认可。在班级管理中，为了实现这个高标准严要求，还是动用了不少惩罚的措施，关心、鼓励、表扬是爱，惩罚、批评、打击也是爱。为了学生的长远发展，必然要做一个狠心的班主任，作业没有完成，卫生没有做好，学习不肯用功，定是要罚的。当然在怎么罚的问题，我还是动用了不少脑子，也选择了因人而异，区别对待。对于那些自觉性差、本身又想学好的孩子，重罚非常有效，而孩子也会感激老师的良苦用心。我也常常告诫各位家长，如果孩子因为舍友之间的关系不和而难过，因为遭到老师的批评而伤心，因为学习压力大成绩不好而哭泣，请不要着急着为孩子做什么。我们只需要铭记在心，偷偷关注就好，因为那是成长必经的过程，破茧成蝶、破壳而出的生命才会更加顽强。作为一个班主任，我从不害怕因为自己的严管而遭到学生的嫉恨，终有一天，待他明白事理，定会满心感激。

关于班主任工作经历，我只能说“革命尚未成功，同志还需努力”，愿自己努力向前，追求卓越，愿我的班级蒸蒸日上，不负期望。

参考文献

李珂. 做一个"五心级"班主任[J]. 考试周刊， 2013（38）：1.

王薇. 班主任工作之我见[J]. 才智， 2008.