韦爱爽

【摘要】在小学语文教学的一线实践中，教材的趣味性、教学的广泛性在新课标下体现得淋漓尽致，同时，也对学生的学习能力提出了更高的要求，有了更加广阔的施展舞台。小学语文的教学内容十分的有趣，许多课文都有着十分生动的故事情节，但是学生有着明显的年龄特点，较少的生活阅历、情感体验让他们的理解能力显得较为薄弱，有一些课文的学习上，存在着一定的困难。

【关键词】语文;互动教学;实践策略

而语文能力的内涵广泛性，让语文的学习不能简单地停留于课堂的传统教学手段及学生课堂学习的被动模式。适时、适机地把课本编演成课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质。更能焕发小学语文课堂教学的魅力。那么，如何在小学语文课堂教学中进行编演“课本剧”？我认为，需要做到以下几点：

一、读懂课文，挖掘“剧”点

课本剧的表演，其立足点还是为语文学习服务的，是语文教学的一种手段。因此，在编排时，要非常重视“读懂课文，挖掘‘剧’点”这一环节。课本剧表演，是一种研读课文、推敲语言文字、体会人物情感并将其付诸于形的排演过程，是解读文本的特殊手段。课本剧的编演，应该建立在充分研读文本的基础上，引导学生读懂课文的每一句每一词，把握重点词语，从故事的情节和人物的语言出发，读懂人物的性格特点，体验角色。只有对原文的认真阅读，深入理解，才能够真正挖掘出“剧”点。……