吴小艾

[摘   要]文章依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出的语言能力素养及其培养要求，以卡梅伦的“Lets Stick Together”演讲稿[1]为素材，探讨利用课外经典语篇培育学生语言能力的教学策略。

[关键词]课外;经典语篇;核心素养;语言能力

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）16-0029-03

一、新课标中“语言能力”的内涵及其培育策略

（一）语言能力素养水平

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出要培养学生的学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面，而每种素养又可划分为三种水平[2]。语言能力是英语学科四大核心素养中的基础要素，也是形成和发展另外三种核心素养的依托。因此，在英语教学中，关注学生语言能力的养成和发展就显得至关重要。

语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解与表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语感、语言意识。由此可见，语言能力的提高不仅仅可以让学生获得知识（如单词、语法等）、發展技能（如写作技能），更有助于学生拓宽视野、形成多种思维方式、开展跨文化交流。

（二）语言能力培育策略

通过分析语言能力的内涵容易看出，语言能力包含理解和表达意义、意图及情感态度的能力，其培育载体是社会情境，培育途径则是听、说、读、看、写等方式的联动。因此，语言能力的培育，应特别关注情境（语篇）的选择和相关的学科活动的开展。

1.选择情境（语篇）素材

发展学生的语言能力，首先不能脱离情境（语篇）。……