徐娅

摘要：全面深入地了解学生，从课前、课中、课后三个阶段全面把握学情，充分发挥学生的主体地位，激发学生自我发现、自主探究的学习动力，是高效教学的前提与保障：运用问卷调查法、访谈沟通法和诊断预习法进行课前学情收集，明确教学起点;运用白描记录法、发言统计法和观察错误法进行课中学情收集，调整教学方式;运用测验评价法、目标分析法和作业讲评法进行课后学情收集，反思教学效果。

关键词：学情;收集;全阶段

全面深入地了解学生，从课前、课中、课后三个阶段全面把握学情，充分发挥学生的主体地位，激发学生自我发现、自主探究的学习动力，是高效教学的前提与保障。课前学情的收集，有助于教师全方位地了解学生，明晰学生现有的知识储备、能力水平、身心特点等，能为更精准地把握教学起点、教学重难点和选取合适的教学方法等指明方向;课中学情的收集，有助于教师适时调整教学内容，并有针对性地改进教学方法，保障课中学习的真实有效;课后学情的收集，有助于教师养成课后反思的习惯，并为后续学习提供重要依据。

一、课前：通过“问卷”“访谈”“诊断”，明确教学起点

客观、准确、细致的学情收集，需要教师着力研究学生的个性差异，包括学生的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”以及学生的“学习兴趣”“学习态度”“学习习惯”等。课前把握学情，我们学校采用的方法主要有问卷调查法、访谈沟通法和诊断预习法。……